花儿与少年教学设计连云港市黄海路小学 李小通一、教学内容：花儿与少年二、教学目标1.欣赏花儿与少年，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。2.感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。3.能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。三、教学重点、难点1.体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。2.有感情的演唱歌曲花儿与少年的第一部分。四、教学准备多媒体课件、电子琴、打击乐器五、教学过程（一）导入师：同学们好，回族是一个少数民族，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？生：答略师：今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。（播放幻灯片，背景音乐花儿与少年）生：观看幻灯片，聆听教师讲解。（3分钟）欣赏手风琴独奏花儿与少年师：在回族的“花儿”中， 有一首流传最广泛的、最具回族特色也是最受人们欢迎的歌曲花儿与少年，因为它的经典，如今它已经被人们通过不同的方式演绎，接下来请大家欣赏乐曲花儿与少年。师：首先我来播放一小段音乐，大家听一听这首由什么乐器演奏的？（播放引子部分+第一部分）生：听音乐，说出演奏的乐器。师：那这段乐曲的情绪是如何变化的呢？生：回答开始慢，后来变快了。师：（播放引子部分）我们来听一下慢的这一段，这一段带给你怎样的感受呢？生：回答师：这一段是乐器的引子部分，还没有进入主旋律。师：（播放第一部分）我们再来听听第一部分，这部分是乐曲的主旋律，让我们随着这段旋律轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？生：聆听第一部分，随音乐动起来，感受节拍。师：（出示铃鼓和三角铁）老师这里有两个打击乐器，你觉得哪个更适合这段的旋律，并试着创编一个节奏，加入到旋律中呢？生：试着用打击乐器为乐曲伴奏。师：（播放第二部分）接下来我们来听第二部分，与第一部分比较，这段乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？生：聆听第二乐段，说出情绪的变化。师：（再次播放第二部分）让我们再听一次，也请大家随着音乐轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？生：聆听第二部分，随音乐动起来，感受节拍。师：那大家能用三角铁为这段旋律伴奏吗？生：在师带领下用打击乐器为乐曲伴奏。师：（播放第三部分）让我们再来听一段，这段旋律和前面听到的哪一部分相似，情绪怎样？生：通过聆听，说出与前面哪一部分的旋律相似。师：刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分，和第一部分旋律节拍、情绪都非常相似，可以说这部分是第一部分的再现。由此我们可以感觉到，乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。师：（播放花儿与少年）现在，让我们完整的来欣赏手风琴独奏花儿与少年，请同学们用动作来表示每一段的变化。（二）学习歌曲花儿与少年1、教师范唱师：刚刚我们听到的是由乐器演奏的花儿与少年，其实最早的时候，花儿与少年是以歌曲的形式问世的，大家想不想听听这首歌曲是怎样唱的？生：想！师：接下来由我为大家唱一段，请大家仔细听，我唱的这段是乐曲中的第几部分？生：聆听教师范唱，说出是这段旋律是第几部分。师：（出示歌词）今天，我们也来学习一下，请大家看着曲谱，再次听我演唱。生：再次聆听，加深对歌曲的印象。师：我来弹奏旋律，大家轻声的唱一唱。生：在师引导下初步填词演唱。师：歌曲中出现了许多音乐记号，你找到了吗？生：找到歌曲中的音乐记号。师：这些音乐记号的加入，使歌曲更加生动，现在请你像我这样唱一唱。生：在师引导下，加入音乐记号演唱。（师及时纠正不足）师：我们演唱的是歌曲中的第一部分，这部分的旋律非常欢快，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求，大家能不能也把这种情绪体现在歌曲中呢？生：在师引导下有感情地演唱歌曲。（三）拓展延伸1、欣赏女子十二乐坊花儿与少年师：在现代流行音乐的冲击下，我们传统民乐的演绎也更富表现力，接下来我想请大家观赏一段现场版的花儿与少年，让我们一同感受一下这首花儿与少年与刚刚我们听的有哪些不同？生：观赏视频，说出两首作品的不同。（教师加以补充）师：刚刚我们大家看到的是女子十二乐坊演奏的花儿与少年，这个乐团一共有13名成员，她们将传统和流行的元素相结合，给我们带来耳目一新的感受。2、表演花儿与少年师：今天我们欣赏了手风琴独奏花儿与少年和女子十二乐坊将传统与流行结合的花儿与少年，我们能不能也演绎一种只属于咱们班风格的花儿与少年呢？谁有好的建议？生：在师引导下，创编新的形式表演花儿与少年。（四）总结师：伴着欢快的歌声，这节音乐课也接近了尾声。今天我们欣赏了回族音乐中最经典的乐曲花儿与少年，通过这节课，相信大家对回族也有了一些了解，回族是五十六个民族中的一员，希望我们各民族的人们相亲相爱，只有民族团结了，我们的祖国才能兴旺。