如何提高英语课堂教学的高效性新课程标准指出，小学英语课堂应把“是否提高学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语运用能力，以及学生是否养成了英语学习习惯等”作为评价教学高效性的依据。那么如何提高课堂教学的高效性呢？我认为： 一、 思想重视是提高课堂教学高效性的内动力。一些学生认为英语是一门属科，没有语文数学重要，所以思想不太重视。特别是在我们农村，大多数学生只重视自己班主任所带的语数课。其实义务教育小学英语新课程指出：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类各个领域中使用最广泛的语言。国与国之间的语言交流要用英语，各类产品说明是英语，你要找工作、出国留学还要懂得英语。所以孩子们从小一定要重视英语的学习，对于 刚入学英语的小学生，教师更要强调英语的重要性教育他们积极学习英语。只有思想重视才是学生主动参与学习英语的内动力。二、温情课堂是提高课堂教学高效性的前提。我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故 ，他们有意注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发学生的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣。老师就要像 知心朋友一样，始终对学生保持亲和力。创造温情的课堂气氛，让孩子们喜欢你，从而喜欢上你的课。激励学生不断处于较佳的学习状态中。使 他们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。如课堂十来分钟的热身(warming up)时，简单的free talk 即可拉近学生之间的距离。说声Hello ，good morning或How are you?,Nice to meet you!或者是轻轻的摸摸孩子的笑脸，学生心里立刻就会被师生之间的温情感化，学习激情会很高。一首简短的英语歌曲或歌谣，就能把孩子们的心从课外拉回课堂。课堂上 我们充满亲和力的微笑、幽默风趣的语言、清晰激昂的声音、流畅欢快的语调必定能带动学生的情绪。激情的课堂是冲满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，也一定是有效的课堂。 三 、精心设计丰富多彩的活动是高效课堂的关键。在小学英语课堂教学中，活动实施是课堂教学的主要形式。多数教师能设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习的趣味性和主体性。单纯讲解的课堂是乏味的课堂，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们年龄特点，尽可能为他们提供精彩有趣、活泼生动的课堂。如Tell stories ,Play a game , Do actions, Have a match,Sing a song ,Say and do ,Say a chant 这样的活动方式都可以活跃我们的课堂。大家都知道，孩子们最怕记单词了，枯燥无味而且很难记住，这时 ，我们老师可以设计一些小歌谣帮助记忆，或者是设计一些动作，如:我在教学动物类单词：dog、 sheep 、fish 、giraffe 时设计了下面歌谣:dog dog 是小狗，小狗dog汪汪汪；sheep sheep是绵羊，绵羊 sheep咩咩咩；fish fish是小鱼，小鱼fish吹泡泡；giraffe giraffe长颈鹿，长颈鹿giraffe真漂亮。我让孩子们边读歌谣边模仿动物的样子记单词效果很好，记得也牢固。在教学身体部位单词hand 、leg、mouth、nose 、toe时，我又 设计一个Do actions的活动，老师指令“Touth your mouth /nose /hand /leg ”孩子们一边做动作一边读单词，个个兴趣很高的记得也相当快。我们一边拍手做着动作，一边说着chant,孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了这些单词，而且印象很深。四、合理的课堂评价是提高课堂教学高效性的保证评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学高效性的证据的方法。我们每一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕是一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子体会到师爱的温暖。所以作为老师，不要吝啬表扬的话语，孩子们做对了，请给他们一个积极的肯定。多说几个Wonderful！ Great！ Very good ！Clever！这些激励性话语对孩子们的学习英语的积极性起巨大的推动作用。 五、课后反思是提高课堂教学高效性的进一步完善。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，“教而不思则罔，思而不用则殆。”所以每上完一节课，都要进行深刻反思：“我这节课有效吗？”“学生参与程度高吗？”“新知识掌握如何？”“哪些内容学生已经掌握了？”“那些还没有掌握？”“学生在反馈检测中出现哪些差错？”为什么?“我的教学还有没有那些需要改进的地方?”等等，诸如此类的问题都要进行反思。只有反思才能完善，才能不断改进。才能进一步更好地进行有效教学有效的教学，是我们追求的目标。高效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、升。善于学习，善于总结，善于发现。则我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。