浅谈多媒体在中学语文教学中的运用随着新课程改革的深入，对课堂教学的要求也越来越高，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。运用电教设备辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，在学生的学习中发挥其较强的魅力，对于中学语文教学的改革具有积极的推动作用。我们应该充分利用电化教学优势，创设一种生动活泼的教学氛围，活跃语文教学课堂，使学生的情感“奔腾”起来，思想“活跃”起来，促使教学效率的提高。一、创设意境，以景激情。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，运用多媒体技术导入新课，改变了那种“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”传统落后的教学呈现方式，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。由于中学生的知识经验有限，他们的思维方式主要是以形象思维为主的，所以就更能显示出电教化的魅力。如我在教三峡一文时，先引导学生观图，待学生感知三峡风光后，再择取介绍异地风光景致风土人情，激发学生急于通过本文学习感受三峡的好奇心，等待学生发现插图一叶扁舟后创设与学生搭乘小舟，同游三峡的情景，使学生通过色彩鲜艳的画面、生动可感的声音创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。更能达到事半功倍的效果。二、调动情感，以情诱思。人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。由于学生的知识、经验有限，对于很多事物都很陌生。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助电教媒体就可以为学生创设形象直观的教学情景，化难为易。情景交融，引导学生在请境中为之动情。如我在讲授谁是最可爱的人时，先收集了一些抗美 援朝的资料，让学生通过影视录象再现当时抗美援朝的一些历史事实，渲染了一种与课文共鸣的情感氛围，从而使学生提前进入了课文作者当时的那种情感角色。在课堂上，教师有感情地朗读，有表情地朗读，能再现课文的情感氛围。从而强烈地拨动学生的心弦。影象中那铿锵有力、掷地有声、抑扬顿 挫的朗读，以及文中过渡段、动作描写段、精彩段都深深地打动了学生，全班同学顿时鸦雀无声，继而慷慨激昂、义愤填胸。“感人之心，莫先乎情”人的情感总是在一定的情境一定的场合下才能产生。这是普通的课堂上教师费劲唇舌也解释不清，三言两语说不明白的，然而多媒体教学给我们很大的帮助。因而有学生在课后告诉我，我好喜欢这篇课文，我好感动呀。还有学生发出这样的感叹“老师，我真为有这样的解放军叔叔而自”我为我的孩子们喝彩，同时也要感谢电教媒体给我带来的帮助。 三、形象再现，陶冶情感。学生的情感只有在课堂上奔腾起来，才可以引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。电教媒体可以变传统的抽象说教为形象的演示，在教学中恰当地应用电教手段，不但可以有效地突破教学重点和难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如展示华夏文化魅力那么如何让学生去感受呢？当学生看到一张张色彩鲜艳的图片、一幅幅绚丽多彩的画面，学生情不自禁发出“啊，好美！”的感叹。接着“华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、焕然一新、银光闪闪、光彩夺目”这些词语的含义就迎刃而解。在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生还会用部分词语造句、用一些词语进行说话训练。这样，从感知理解运用，从抽象具体抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。“情以物迁，辞以情发”、“物色之动，心亦摇焉”（文心雕龙语）说明“境”与“情”的关系。通过多媒体，创设与课文有关的情景，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。四、启发想像，拓展思维。“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心维，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的。如讲到荷专题时，我先给学生放了一段二泉饮月，让学生在优美的乐曲中欣赏荷的图片，想象荷的美丽。从而加深了对课文的理解。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。我们更应该发挥电教优势，在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时空，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还要营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。让语文课堂教学的 氛围更加活跃，让语文课成为情感交融的驿站！电教论文浅谈多媒体在中学语文教学中的运用安阳县辛村一中 刚秀丽2011.3