细心整理小学写字教学教研活动发言稿各位老师：大家好！写字教学我们已经坚持了五、六年了，而且目前也越来越得到领导的重视，把写字教学抓好已经得到了各级领导和全体老师的认可。但是，当前我们的写字教学照旧存在着几个突出问题：1、在学生的卷面有了明显改善以后，学生的写字水平始终徘徊不前。2、学生的写字时间没有得到有效保障。每周一节的写字课有的不能谨慎落实，有的质量不高；每天的20分钟写字时间效率不高，甚至还有的保障不了，仍有做作业的现象。3、老师的指导实力急待提高。很多老师反映指导不了，本人的写字水平不高；有的写字还行，但指导方法不得当，指导效果不明显。4、学生的作业量照旧较大，“提笔就是练字时”落实有困难。为了进一步把写字教学落到实处，教研室加大了督查力度、通报指责力度，同时也针对老师的须要开展一些活动，今日我们就老师的指导策略和大家进展沟通。我们的活动分四局部：一是我就老师指导策略给大家提一些建议，二是观看半小时的写字教学示范课，三是对写字笔画教学进展简洁学习，四是探讨沟通。盼望大家做好记录。写字教学指导策略写字是一项重要的根本技能，能表达一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生驾驭了这项技能，能终身受益。在教学实践中，可以从“写字的姿态、爱好、技能”等方面着手加以指导。一、“导”在标准姿态共5条接受如下措施以标准小学生的写字姿态：1、明危害，养成标准习惯。起始时，老师讲解和示范正确的姿态，学生通过效仿初步驾驭要领；在平常的书写练习中，老师还要留心学生的书写姿态，随时提示学生修正，养成习惯。在指导和督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿态外，还让其明白不正确的写字姿态对身体的危害易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿态不动笔写字的习惯。2、找缘由，进展针对指导。有针对性地进展指导。例如，学生写字时总是头太低，眼睛离桌面太近。局部学生是坐凳太高所致，换上适当的凳子后便解决了问题。低年级学生小，将手离笔尖 “一寸”的要求,改为“半寸远”。3、编儿歌，促进标准训练。为使学生牢记标准的写字姿态，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要留意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖半寸远，写字谨慎心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。4、练本领，发挥示范作用。老师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，在学生面前要自觉地遵照正确的姿态进展书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的,书面姿态标准的典范。5、求协作，做到要求相同。写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿态正确的写字习惯，班主任要主动及任课老师联系，请他们上课时做到要求相同，督促学生保持正确的写字姿态；并利用开家长会、家访等时机及家进步行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿态时，刚好地进展订正，协作学校标准孩子的写字姿态。二、“导”在激发爱好共10条爱好是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的不竭动力。造就学生书写爱好的途径很多，下面供应几点做法。1、让学生看到进步。 让学生自己去发觉爱好的源头。如在班内有意把学生起先练字的第一张作业保管起来，隐去名字。过一段时间后，粘贴到展示板上，让学生细致找哪张是自己过去的作业。结果，绝大多数学生都不坚信这些作业竟出自他们之手。在一前一后的比照中学生看到了自己的进步，他们练字的热忱就会及日俱增。2、使学生意识到退步。假期，不少孩子整日痴迷玩耍，遗忘练字。抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作品，然后和上学期末作业一同贴在展示板上，让学生查找写字退步的缘由。3、树立战胜自我的信念。学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不前或越练越倒退的状况，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，给他们讲书法家刻苦练字的故事。如: 欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场。后来,发愤练字，终成一代书法大师等。使他们相识到做任何事都会遇到困难险阻，克制困难，战胜自我，就能走向成功。4、树立赶超的典范。组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里树立起一、两个学生学习的典范。5、加强观摩沟通。定期组织学生进展观摩活动，既可以让学生体验到成功的愉悦，又有利于他们切磋技艺，取长补短，借以激发学生的书写爱好。6.自主摹写，合作提高。书写是特殊特性化的行为，所以写字教学中要留意激发学生的主观能动性。字写得好不好，最主要的取决于学生主观努力。强调自主能动的同时，也要提倡合作沟通。比方可以沟通读帖的感受，可以沟通对某字某笔画的分析，可以沟通自己摹写的字，相互提看法，在此根底上共同提高。7.适当拓展，激发爱好。在教学欣赏时，可以依据条件适当扩展，可以让学生看看教材所选碑帖的全貌，还可以供应书法家其他作品的欣赏，或向学生介绍书法家在书法方面的轶闻趣事。8.适当运用比拟的方法。在教学前预先估计学生在写字中可能出现的问题和不正确的写法，通过直观演示等方法，把病笔及正确的笔画进展比照，指出造成病笔的缘由，以帮助学生驾驭正确的写法。老师要留意运用生动好玩的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形态，像一条横卧着的蚕；捺像足球运发动正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习爱好。9.重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用。每课都要支配评价活动环节，内容有自评、互评、师评，目的是发挥多元主体的评价作用。教学中,老师要擅长充分利用评价来促进学生把字写好。10. 写字老师要不断提高写字、书法水平，丰富写字、书法学问，起到应有的示范作用。三、“导”在驾驭技能3个方面在写字上，技能、技巧最重要，只有学生驾驭了这方面的学问，才能把字写的正确、美观、又有神韵。一驾驭视察技能通过多途径、多层面的训练，引导学生做到:“静心、用心、细心”。静心心神宁静，即写字时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。用心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把全部神情都凝合于笔端。 细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。 在帮助学生驾驭视察技能上，重点突出以下三点： 1、视察笔画。(形态)2、视察部件。(特点)3、视察字形。(构造特点:字形态.大小.宽窄.长短)每次写字指导，首先要让学生视察分析，然后再动笔写。用田字格写字时，先让学生精确视察每个字在田字格中的占位、比例等状况，并在心中形成心理图式后，再试写。二驾驭运笔技能字写得好差，重在运笔，根本笔画的训练,应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形态，体会：起笔，行笔和收笔的运笔方法；以及用笔的轻重，缓急和提按的方法，从而把每个根本笔画写得标准。在运笔指导中多接受直观手段，加强示范. 给学生一个可视、可感、动态的形象。要防止笔画形态的练习只练笔画，不顾及字的整体。因为只有对笔画及笔画的搭配有了相识后，才有可能真正驾驭笔画的写法。 三驾驭构造技能书写汉字，笔画支协作理，构造平正、匀整极为重要。一般从两方面来指导：1、感悟构造接受形象感悟，运用打比方等形象化的手段。2、把握构造 (1)独体字的训练，重在定准主笔。教学重点便是让学生认准主笔,摆布好副笔,做到疏而不空,重心平稳。 (2)偏旁部首的训练，重在提示规律。 (3)合体字的训练，重在把握部件比例 总之，在指导学生写字时，要留意标准学生的书写姿态，激发书写爱好，驾驭书写技能这三方面的指导。实践证明，在学生的书写训练上，指导是至关重要的，值得大家探讨和探究。写字教学的根本流程写字教学的根本流程：欣赏优秀书法作品、稳固学习写字姿态、视察分析字形、老师示范、指导学生练习、展示评价学生作业、整理写字用具。