课题1 空气 （第二课时） 总第9课时 第二单元（课题1） 主备人：柏爱玲 审核：九年级化学备课组班级： 姓名： 类别： 学习目标：了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。学习重难点：各成分的用途及培养环保意识学习过程 ：一、情境导入：图片展示空气中成分的用途及空气质量现状二、自主学习;（预习课本28页做第1题，预习29页做第2一3题,预习30页做第4题）1、氧气的主要用途：能供给呼吸，如 、 等；能支持燃烧，如 、 2、氮气的物理性质：颜色状态气味密度是否溶于水熔点沸点氮气氮气的化学性质 。3、稀有气体的化学性质 活泼，主要用途有： 。4、排放到空气中的有害气体和 对空气造成了污染，其中有害气体主要有 、 、 。三、合作探究（一）：氧气、氮气和稀有气体的主要性质和用途问题讨论：氧气具有哪些用途？这些用途与氧气什么性质有关？引导学生讨论教科书的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，回顾物理性质、化学性质的概念。氮气有哪些用途呢？讨论稀有气体的用途。（二）：空气的污染及保护提出问题：在你的身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？四、拓展提升：为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？五、当堂检测1、市政府于去年底提出了加快工业化进程的目标。在发展工业的同时，必须加强对化学污染的防治。以下气体不属于空气污染物的是（ ）ANO2 BCO CCO2 DSO22、（1）目前，我国重点城市空气质量日报监测项目包括：总悬浮颗粒（粉尘）、二氧化硫、氮的氧化物三项指标，其中 超标，主要是大规模不规范城市建设造成的污染， 、 超标，主要是煤的燃烧和大量汽车、助力车排放的尾气造成的污染。 （2）下表是我国部分城市空气质量周报：（TSP：可吸入颗粒）城市污染指数首要污染指数空气质量级别城市污染指数首要污 染指数空气质量级别北京92TSPII上海74NOXII天津82TSPII厦门25I太原218TSPIV珠海47I重庆98SO2II深圳77NOXII空气质量最好的城市是 ，空气质量最差的是 。小强同学经观察周围污染状况，发现大气污染严重损害 ，影响 ，破坏 。六、课堂小结： 七、布置作业：书本32页3、4题八、课后反思：课题 氧 气 （第一课时）总第10课时 第二单元（课题2）主备人：柏爱玲 审核：九年级化学备课组班级： 姓名： 类别：学习目标：1认识氧气的主要物理性质；2观察物质燃烧，归纳出氧气的化学性质；学习重难点：氧气的性质与用途；理解氧气的化学性质比较活泼学习过程 ：一、情境导入：提问物质的性质包括什么？二、自主学习（预习课本33页完成第1-2题，预习课本34页完成第34题）1、通常状况下，氧气是一种 色 气味的气体， 溶于水；标准状况下，密度比空气的密度 。2、硫在空气中燃烧发出 色火焰，在氧气中燃烧发出 火焰，反应的文字表达式是 3、铁丝在纯净的氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的 ，反应的文字表达式是 。三、合作探究（一）：氧气的物理性质1、提出问题：氧气有哪些主要的物理性质？2、实物展示：展示一瓶氧气3、交流：小组通过实验、观察、对比、得出结论，然后交流表达。（二）：氧气的化学性质1、提出问题 ： 氧气有哪些化学性质?2、交流：分组完成实验，（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）（2）硫在氧气中的燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）（4）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）（5）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）（6）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体），描述实验现象，并对比与在空气中燃烧的不同，学写反应的文字表达式。3、展示：每小组展示，说明反应现象，书写文字表达式。4、归纳：氧气的化学性质。四、拓展提升：硫，铁丝燃烧瓶底都放了少量水，作用是什么？都能换成细砂吗？五、当堂检测1、下列有关氧气的叙述，错误的是 （ ）A液氧是一种没有颜色、没有气味的物质 B标准状况下，氧气的密度比空气略大C工业上使用的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中D硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体2、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或铺一层细沙的是（ ）A硫B木炭C铁丝 D蜡烛 3、最能说明硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （ ）A发出明亮蓝紫色火焰B放出大量的热C硫粉越来越少D生成一种有刺激性气味的气体4、在一集气瓶中充满空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，应选用的物质是 （ ）A木炭 B红磷 C硫粉 D蜡烛六、课堂小结： 七、布置作业：书本36页1、2题，相应的练习册习题八、课后反思：课题 氧 气 （第二课时） 总第11课时 第二单元（课题2）主备人：柏爱玲 审核：九年级化学备课组班级： 姓名： 类别： 学习目标：1了解化合反应是化学反应的基本特征，2、认识氧化反应和缓慢氧化。学习重难点：化合反应的概念和判断以及与氧化反应关系学习过程 ：一、情境导入：复习检测（学生默写木炭、硫、铁丝、红磷在氧气中的燃烧）二、自主学习（预习课本35页完成第1-2题）1、 叫做化合反应2、物质与氧发生的反应，属于 ，氧气在氧化反应中提供 ，它具有 性。三、合作探究化合反应与氧化反应先写出碳、硫、磷、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达1、提出问题：上述反应有什么共同特征？2、讨论交流：提示（1）、都是两种反应物生成一种生成物（2）、反应条件都是点燃（3）、都与氧气反应等（4）、人和动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造等3、归纳小结并展示： 四、拓展提升：化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请举例说明。五、当堂检测1、氧气的下列性质中，属于化学性质的是 （ ）A在相同条件下，氧气密度比空气略大B氧气不易溶于水C能支持燃烧，但本身不能燃烧 D通常状况下，氧气无色无味2、下列物质变化中，不包含缓慢氧化的是 （ ）A动植物的呼吸 B蜡烛燃烧 C酒的酿造D食物腐败3、下列说法正确的是( )A氧化反应一定是化合反应 B化合反应一定是氧化反应C有的氧化反应属于化合反应 D凡是氧化反应一定不属于化合反应4.下列物质在空气中燃烧后，产生都是白色固体的是A.硫、木炭B.磷、镁 C.煤、石油D.蜡烛、铁5.下列对实验现象描述正确的是：A木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰 B细铁丝可以在空气中剧烈燃烧，火星四射C磷在氧气中燃烧时产生大量白雾 D硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰6、有ABCD四种物质，A是无色无味的气体，B在A中燃烧很旺盛，生成无色有刺激性气味的气体C，D是一种无色可溶的气体。将燃烧的B放入C或D中均可熄灭。C能造成大气污染。从下列中选择答案：空气 氮气 硫磺 木炭 氧气 二氧化碳 红磷 二氧化硫 铁丝 则A是 B是 C是 D是 六、课堂小结： 七、布置作业：书本36页3题，（不抄题）八、课后反思 课题 制取氧气 （第一课时）总第12课时 第二单元（课题3）主备人：柏爱玲 审核：九年级化学备课组班级： 姓名： 类别： 学习目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2、认识分解反应、催化剂及催化作用。学习重难点：氧气的制法及实验操作，催化剂的概念和催化作用。学习过程 ：一、情境导入：我们做氧气性质实验用的一瓶瓶纯氧究竟是如何制得的呢？二、自主学习1、在实验室里，常采用分解 、加热 或 的方法制取氧气。2、在化学反应里能 其他物质的 ，而本身的 和 在反应前后都 发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒）3、写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式： 、 、 。4、 叫做分解反应。三、合作探究（一）：用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理1、提出问题：（1）在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否燃烧？ （2）向上述加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察有什么现象发生？（3）用过的二氧化锰能否再次使用？（4）使用前后二氧化锰的质量是否改变？二氧化锰起什么作用？2、讨论交流： 3、归纳展示：（二）：用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理（三）：分解反应提出问题：上述三个制氧气的反应与化合反应有什么不同？交流讨论 ：分解反应的概念归纳小结：是一变多的反应。即CA+B+四、拓展提升:分解反应，化合反应，氧化反应究竟如何区别？五、当堂检测 1、实验室制氧气所用的药品是（ ） A氧化汞B水C过氧化氢 D高锰酸钾2、实验室利用分解过氧化氢制氧气时，忘记加入二氧化锰，其结果是A不能产生氧气B生成氧气的速率慢C产生氧气的总量减少D过氧化氢不能分解3、我国工程技术人员最新开发出用空气制取臭氧（O3）新技术，可用来给食品、水果、蔬菜、空气和水消毒，空气中的O2转化为O3。下列叙述正确的是 （ ）AO2和O3是同种物质BO2和O3的性质相同C上述变化是化学变化D上述是物理变化4、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是 （ ）A通电分解水B过氧化氢催化分解 C高锰酸钾加热分解D加热氧化汞六、课堂小结 七、布置作业 ：书本41页第1题（写在书本上）八、课后反思 课题 制取氧气