扇形统计图教学设计教学目标1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。3.感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点 有联系地分析扇形统计图中的数据教学准备 PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等教学过程一 、揭示课题，明确目标1.我们已经学过了哪些统计图，它们各有什么特点？（条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势）今天学习扇形统计图，你头脑中的扇形统计图是个什么摸样，请画一画。学生自由画出草图，一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形，并板书课题。扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。2.明确学习目标。问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图：扇形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？并围绕三个问题生发出一些小问题。二、随学而导，探究新知1.议一议展示学生课前收集的扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2.选一选出示三张统计表，问：把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适？三张统计表信息：2003年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥有量统计表；某地5月21日白天室外气温情况统计表；明明家三月份家庭开支情况统计表。学生独立思考，汇报并说明理由。3.自觉P76页。阅读P76页并探究下列问题：（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分被分成了几类？（3）你还能获得哪些信息？小组交流教师指出：分析扇形统计图中的数据信息，可以从数据本身、数据之间、数据之外三个方面来分析。4.算一算学生用计算器计算各种地形面积。学生汇报各种地形面积。进一步思考：你还能提出什么问题？5.比一比我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。三、对比练习，深化感悟1.练一练第1题。出示家庭开支情况统计图，学生看统计图回答下面问题：小红家7月份总开支是2400元。这个月哪项开支最多？支出了多少元？这个月文化教育支出了多少元？问：你还能提出哪些问题？学生提问并回答。教师提示：观察、计算、联想。师问：从日常各项开支，你认为这个家庭生活水平怎样？引导学生结合恩格尔系数来分析（恩格尔系数六上112页“你知道吗？”中介绍过）。2. 练习十五第1题。小红家两天消费的各种食物情况统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理？ 小组讨论，交流。3.估一估：练习十五第2题4.填一填：练习十五第3题用计算器计算，再在地图中找一找5.画一画：根据统计信息在练习纸画出某地区手机市场占有率统计图，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点。）展示学生画出的扇形统计图。然后追问：A品牌手机经销商宣传说A品牌手机是市场上最畅销的手机，你同意他们的观点吗？为什么？四、总结欣赏，丰富认知1.你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢？2.本课你有什么收获？五、作业填写课本练习一 教学反思：本节课的教学主要利用班级的班班通进行多媒体教学，让学生通过直观的认识，合作交流，掌握扇形统计图的用途及制作方法，达到了预期效果。