2022年自考教育心理学笔记第一章第一节训练心理学的讨论对象与讨论内容1、训练心理学的讨论对象训练心理学是一门讨论（学校情境中学与教的根本心理规律）的科学。2、训练心理学的性质是应专心理学的一种，是心理学与训练学的穿插学科3、训练心理学的讨论内容（学教相互作用过程模式）详细讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而绽开的。（1）五要素学生：学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）教师：教学中起关键作用（教学过程的主导）教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息局部，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知进展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得学问、技能和态度的过程（训练心理学讨论的核心内容）教学过程教师组织教学评价/反思过程贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的猜测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交错在一起，相互影响。其次节训练心理学的作用对训练实践具有描述、解释、猜测和掌握的作用。1、帮忙教师精确地了解问题2、为实际教学供应科学的理论指导3、帮忙教师猜测并干预学生4、帮忙教师结合实际教学进展讨论第三节训练心理学的进展过程（一）初创时期（20世纪20年月以前）代表人物：桑代克大事：1903年出版了训练心理学，是西方第一本以训练心理学命名的专着（二）进展时期（20世纪20年月到50年月末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年月到70年月末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（四）完善时期（20世纪80年月以后）布鲁纳：认为训练心理学讨论包括（4方面）我国第一本训练心理学教科书：廖世承（1924年）