百分数的意义和写法说课稿 六年级数学 王晓燕 一、说教材1、 说课内容小学数学第十一册第77-78页。2、 在教材中的地位、作用和意义。百分数的意义和写法是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣、含量等实际问题。3、本节课的教学目标（1）、能说出百分数表示的具体含义。（2）、理解百分数的意义。（3）、会正确的读写百分数。4、教学重点：百分数的意义和写法5、教学难点：百分数与分数的联系和区别6、教具准备：多媒体课件7、学具准备：生活中的百分数资料二、 说教法、学法1、创设问题情境，激发探索欲望 华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。” 为了增强学生对数学的亲切感，从课中质疑问难到提出探讨话题， 2、营造民主氛围，师生和谐互动数学课程标准指出：数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。从课前谈话开始，到全课总结，学生都是在互动、探究、游戏中学习。让学生感觉到并非置身于严肃的课堂，而像是和自己的好朋友谈论身边的事。3、运用数学眼光，探讨生活问题 这节课，教师用一个个鲜活的事例来引导学生如何用数学眼光来看待现实生活，如何用数学知识来解释生活现象，如何用数学方法去解决生活问题。4、 采用媒体手段，丰富信息渠道 课堂是信息的集散地，为了能让这些信息被学生关注。我恰当地运用多媒体，感受科技的神奇。孩子们喜欢了，自然就会被接纳。三、 说教学过程为了实现教学目标，既突出重点，突破难点，又使学生学得兴趣盎然，我精心安排了以下五个教学环节：（一）创设情境，初步感知百分数我通过“看-比-议-悟”这四个环节，让学生初步感知百分数。（电脑显示） “我告诉学生，像这样的数我们把它叫做百分数，这节课我们共同来研究百分数的意义。（二）层层推进，归纳百分数的意义第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”当学生能够体会到百分数的意义时，我趁热打铁，一个非常现实的问题摆在面前，把学生从数学推上了生活。在这环节里，我不求学生能完整地回答出百分数的概念，只求学生能在具体实例中领悟，把点点滴滴的感性认识积累。然后，让他们自己在书上把百分数的概念划出来，读一读。 （三）师生互动，交流百分数的写法 我向学生提出：你们会写吗？如果你愿意可以上黑板来写。”听到这一“号令”，我相信学生一定会急着从各种途径去寻求答案，然后抢着出来写。这样，原本属于教师的神圣领地成了学生们信手涂鸦的地方，板书也不再是教师独有的专利。美是需要创造的，作为教师，我们要给学生这个创造美的机会。（四）联系实际，巩固梳理百分数的意义和写法1、看谁写得又快又准。（1）引导学生说出自己写了几个，占总数的百分之几。（2）引导学生先说出自己写的占总数的百分之几，而让另一个同学算出他写了几个。通过书写练习，既巩固了百分数的写法，又加深理解了百分数的意义，可谓一举两得。2、 填空。3、 交流信息我让学生把课前收集到的百分数在组内交流，再请部分学生面向全班介绍他所认识的百分数，学生用他们接触到的五彩缤纷的世界来感悟书本。（展示）接着，我出示课前收集的有关百分数的这一环节的设计，让学生体验百分数与日常生活的密切关系。在学生们发表各自见解时，德育已“润物细无声”。知识，在交流中增值；思维，在交流中碰撞；情感，在交流中融通。正如陶行知先生所说的“生活与教育是一个东西，而不是两个东西”。 4、游戏：猜数谜看谁最快猜出答案：百里挑一 一举两得 百发百中 十拿九稳 事半功倍这一环节的设计，是从学生熟悉的生活中及成语故事中提炼数学问题，实现语文和数学学科知识的整合，让学生进一步多角度地感知百分数。（五）想说就说，自我总结评价在这节课将要结束前，我问学生：这节课，你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的百分比吗? 愉快( )% 紧张( )% 遗憾( )% 在这环节里，师生共同总结收获，末了，来一句“天才= 99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能用辛勤的汗水去浇灌成功的花朵”。这一点睛之笔，不仅与百分数相扣，还寄托着教师的殷殷教诲和无限希望。 作业布置：写一篇数学小作文（任选下面一个方面）1、谈学习“百分数的意义和写法”的感受。2、用“百里挑一”等成语造句或编一个小故事。3、调查报告：如从一种产品含百分比的量中所想到什么。 该作业的布置，结合了我校开展的数学教研课题，紧扣本节课的重点、难点及教学过程，目的是让学生把在本节课的这一系列学习活动带到课后，从而体现数学学习的“大课堂”思想。