有效教师念书笔录4篇有效教师念书笔录4篇近期，读了中小学教师校本研修教材有效教师一书，真的让我从中领悟了很多知识，获取了很多感悟。有效教师这本书关注的是学校教师的素质和能力，着重过程，书中字里行间表露着教师对教育事业的热忱、对学生的挚爱，发散着教师的智慧的光芒。学习以后，得益匪浅，我信心沿着名师走过的踪迹，找寻自己行进的方向，获取自己进步的门路与经验。在这本书中对我感想最深的仍是如何成为一名有效的教师。有效教师，第一要有优异的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教课能力。据我认识，人们评论教师第一是看他人品怎么样，而后才看他课堂上的表现，这就是要讨教师成为道德上的模范。为何呢?因为人们希望教师不时到处是学生的典范。其次能力强常常也成为权衡好老师的标准，过去这样的标准关于大部分教师来说，是可望不行即的，学校不是光靠几个道德典范教师，而是靠更多的教师提高效力质量、教学质量。而有效教师呢，“他的个人品性方面是不会有什么问题的，固然可能他其实不带病工作或无私奉献;一个有效教师必定是有能力的，固然可能他也不是什么一流人材。”这样的理论，让有效教师第一成为了人，一个与学生同等对话的人，一个能够拥有正常生活的现代人。他在努力做人、努力工作的同时，也能够享受天伦之乐，能够享受丰富多彩的现代生活，做一个完完好整的人，一个快乐时髦的人。作为一名一般教师，读到这里，瞬时感觉内心轻松多了，本来，只需努力，我也能够成为好老师的。有效教师，其次要对自己的工作拥有反省态度和踊跃探究的能力，成为研究者。一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为优异的教师就要深入地研究教材，探究最能合适自己教课及学生学习的方式、方法。或许这样的教与学才是最有效的，也是最适用的。好的教师老是思虑他们的所作所为，作一个反省的实践者，具备反省自己实践、自己怀疑的能力。有效教师，还要擅长和学生、同事、领导、社区、家庭交流与联系，做个成功的教育合作者，要有广博而火热的爱。名言说：“热爱是最好的老师。”是的，关于教师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠定，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的所有热忱，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们相同，把我所有的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教育教课工作。有效教师还假如一个乐学善学的智者。现代社会是需要终生学习的社会。教师更是需要不停学习的职业。陶行知先生说过：“教师一定每日学习，每日进行再教育，才能有教课之乐而无教课之苦。”读了这本书以后，我深深地感觉到了作为一名教师一定成为学生的源泉活水，一定经过不停的学习，向书籍、向实践、向各样信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充分自己，才能用自己渊博的学问激发学生的求知欲，展开学生的兴趣。成为学生的“活词典”和“百科书库”将是我此后努力的方向。有效的教师一定拥有可相信感。在学生看来，有效的教师是值得依靠。教师的可信与反对定于学生。教师的知识、经验、教育水平或地位，所有这些都可能保证教师拥有可信性，事实上，只有学生认为你可信，你才可信。成立可相信感呢?以下三个要素不可以不惹起所有教师的重视：你的学历证明，你传达给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年青学生对你的印象，一般说来，学生都崇敬高学历的教师，他们往往认为学历和能力成正比，假如再有比较丰富的教课经验作后援，并让学买卖识到你的学历证明才会实用;你传达给学生的信息、内容相同会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲的与他们的兴趣和需求有关，他们就认为你是可依靠的。可是，更重要的是你的行为当你赤诚相见、老实、公正地对待学生，公然征采并接受学生的评论或批评，描绘你的希望和所学的内容关系，表示对学生成功感兴趣或关心，你就会获取相信。正像大家所说的，可相信感一定要挣得。有效的教师还要鼓舞与支持学生，使学生有归属感，知足他们盼望获取喜欢、成功的需要。那些鼓舞学生的教师是真切尊敬和相信学生能力的人。他们帮助学生获取认可感，成认学生的努力和潜力，而不不过是纠正答案。所以，鼓舞与其余质量如热情、热忱、希望成功是相联的。经过鼓舞和支持，你能够帮助学生抵达所希望的成功，即便在这个过程中会碰到一些困难。当学生不宁愿或碰到困难时，鼓舞尤其重要。鼓舞能够鼓舞学生去做其实不宁愿开始的工作，或当他们遇到挫折时，能够鼓舞他们持续工作。有效的教师在踊跃鼓舞的同时，还要成立和保持专业品德。他们要有条理、以任务为中心，当需要帮助学生时，还要灵巧，有智力能力。他们不单要了解所授课程的知识，还要懂得教育学。最后让我们永久拥有一颗平易之心，在这平庸的岗位上，用他人没法拥有的坚韧精神开辟这片美好的沃壤。教师所从事的事业真的是好琐碎，好平庸的事，但是这类琐碎之中却极富创建性。所谓水滴石穿，那不是一时半刻就能看到成就的。要想做一名合格的有效教师我们要有平易、安静的柔韧，同时也要有坚固和勇气，才能咬定青山不放松;才能在教育教课这条阳关大道上走得远攀得高;才能面对现实，面对这三尺净土以外的天空平心静气，踏扎实实的做人和工作，不以物喜，不以己悲，既不眼高手低，也不自轻自贱;用优异的心态，幽雅的辞吐，渊博的学问来教诲我们所热爱的孩子们;做一来源泉活水，永久废寝忘食，诲人不怠，专心来关爱我们的孩子，专心来成就这平庸却伟大的事业。让我们真切成为一名有效的教师。今日阅读了有效教师第一、二单元内容，它主要写了教师对教育事业的热忱，对学生的挚爱，发散着教师的智慧的光芒。读着读着，我仿佛又回到了那激情焚烧的“师范光阴”，“教师人类灵魂的工程师”“捧着一颗心来，不带半根草走”“为教育事业奋斗平生”，教师的这些响亮美名和口号隐约在耳边回荡。此时，回想一想这以前的豪言壮语，看到这以前的语言文字，我心潮汹涌，特别是我读到魏书生说的一句话，使我的心灵遇到极大的震憾，他说：“我的工作是在学生的内心开辟一片绿地，插撒上真善美的种子。我想，这世界上，假如因为我的存在而多了一颗真挚、和善、美好的心灵，那我便获取了人生的幸福，有了一份生计的价值。”多么朴素，多么温馨的话语，多么令人神往的境地。对呀!教师是平庸的，但何尝不是“崇高的平庸”呢!先生在遥远的想念一文中忆及自己的老师时说：“我却愈来愈多地回想起过去的老师来，感谢之情，在内心深处油但是生。我今日的这一点点知识，有哪相同，不归功于我的老师呢?”你看，一位好老师对一个人的成长是何等的重要!一位好老师对一个人心灵是多么深远!就我们而言，修业的生涯中也必定碰到过很多好老师。或许他们教多少知识，我们己不记得了，但他们的音容笑容、言行举止、待人接物的方式必定仍旧铭记心中。这就是有效教师的人品特点，有效教师形成的根基就是其人品特点。苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵上最奇妙的互相接触。”教育教课过程实质上就是教师与学生心智和感情交流的过程，人品给予教师的言、行、情、态等活动和形象的一种品位，教师正是以这类品位来熏陶学生的，同时也实践着对事业的追求。有效教师一书在“有效教师形成的根基”中这样写道胸怀理想，矢志从教;热爱事业，追求优异;以德立教，奉献中累积;乐学善学，学而不厌;悦纳自我，发奋图强;幼稚之心与长辈风采;平易之心与坚韧精神;坦诚开敞，擅长交往。这段话，在教我们如何当一个好教师的同时，也教会了我们如何做人。海纳百川，才有了海洋的浩大无边，有效教师，就应当是一个不停进步的学者，向书籍学习，向优异者学习，甚至向我们的学生学习抽点时间，读念书，是一种幸福，是一种乐趣，更是一种享受，或走在真理的小径上，或踏上经典名著之旅，或走进文字隽永的名家散文念书，是每一次累积的感人，念书，是每一回润物细无声的浸礼，最是书香能致远。黄永玉教授在凭自己的快乐念书一文中有这样几句颇回味无穷的话：“一位长辈曾对我说过的话，几十年后依旧历历在目。这位长辈劝告我说：必定要念书，不念书而察看生活等于零，因为你没有文化，没有消化生活的胃。”“三人行，必有我师焉!”很多名师的成长之路证了然这一点，团结的力量大，集体的智慧永久大于个体。新局势下，教师间的合作交流是特别重要的，就像在我们的“快乐老家”，每位老师开敞胸怀，乐于交流，资源共享，工作能抵达事半功倍的成效。教师的成长离不开身旁长辈的尽心指点和着力培育，离不开同事之间，上下级之间坦诚相对，相到交流，互相扶助。所以我们要以平易的心态，踏扎实实地做人和工作，才有真真切实的收获。查有梁先生对教育教研总结了这样一段趣话：“学而后知缺少，教而后知缺少，教而后知困，研而后知美。知缺少，而后能自反也;知困，而后能自强也;知美，而后能开创也。”我们要做一个与时俱进的教者，学习、学习，再学习，引千道清泉，集百家之长，提高自己，充分自己，因为机遇永久是给有准备的人的。“经验+反省=成长”是学者波斯纳提出的一个教师成长公式，叶澜说：“一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师，假如一个老师写三年教课反省便可能成为名师。”是的，一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是根基，而学会不停地自我反省那么是。教师不不过一个“课程”的旁观者、履行者、行动者，教师自己一定是课程的参加者、开发者、研究者。“人只有在创建和奋斗中生活才算活得潇洒;度过存心义，有奉献的人生，算有了人生真切的自由。”有名特级教师张化万是这样说的，也是这样做的。他以坚毅不拔的毅力在小学语文教课的田地上耕作了36个春秋。认真翻阅这厚实的人生，就会发现一个耕作者一滴滴辛勤的汗水和一串串递补的脚迹。我们的大部分教师成不了大家，成不了像张万化这样的大师，但我想，我们勤勤奋恳地工作，扎扎实实地学习。我们的教育教课应有自己的想法，有自己的特点，有自己的风格，以自己的思想给学生或多或少，那即是我们最大幸福了。自然，老师更重要的是给学生人品的熏陶，用思想陶冶学子的心灵，“千学万学学说实话，千教万教教做真人。”在我们这所有着百年文化底蕴的实小，在我们这所有着优异传统的实小，一代代的长辈为我们做出了典范，一位位同行正在为我们做出典型。庄子说：“水之积也不厚，那么其负大舟也无力;风之积也不厚，那么其负大翼也无力。”作为教育沃壤上的一名园丁，我们更要厚积“水”和“风”，做一名有思想的教者，以负教育教课的“大舟和大翼”。在中国教师缺什么一书中有这样一句话我很赏识：土地宽容了种子，才拥有了收获;海洋宽容了江沙，才拥有了浩大;天空宽容了云霞，才拥有了神彩;人生宽容了遗憾，才拥用了将来。成认学生间的差别，成认学生的未达成状态。宽容地对待自己的学生，你会获取退一步天南地北的愉悦，宽容地对待人生，你会活得更为快乐、豪迈。正如魏书生说的：“埋怨环境不好，是我们不好，埋怨他人太狭小，是我们自己不豪迈，埋怨学生不好教，是我们方法太少。”假如能用宽容的心对待全部，那么，你就是生活的智者。“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无心，望天上云卷云舒!”李镇西老师在做最好的老师一书的前言中写了这样一首诗你或许不是最聪慧，但你能够最勤劳;你或许不会最富裕，但你