教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”而我想说，不想做学生满意的老师就不是一名好老师。从教十四年的我，一直担任班主任工作，教过数学、生物、地理、思品、音乐等学科，无论是育人还是教学，我始终信奉这一原则。 多年来我一直被评为县级优秀教师、先进个人，在2007年被评定为市级学科带头人。 一、让学生满意就得像太阳 “太阳是最无私的，把光和热洒向世间万物。老师就要象像太阳一样把关心和爱护给每一个学生。”我们的学生负担很重。每天起早贪黑，娱乐和运动很少，辗转于学校家庭这个单一的环境中。我们的学生压力很大。这些压力有来自社会的，今年有幸被评为学生最满意的教师，其实我和优秀教师相比还差得很远，现在将我一些粗浅做法向大家作一汇报。一、 与学生建立良好的师生关系。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”课堂教学中，教师必须充分利用“感情效应”，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。这样，学生就会对你所教学科产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，在教学过程中，我坚持做到把微笑带进课堂，以教师的良好情绪使学生形成一种良好的心理定势，以教师的乐教促进学生的乐学。与此同时，我要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免批评与训斥。平时，与学生打成一片，常和他们谈心、聊天、活动，了解各自的爱好特长，努力发现学生的“闪光点”，为他们学习的成功创设条件。教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教育的艺术，不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，教师要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点，放大学生的优点，让其对自己充满信心。教师要注重发挥评价的激励和调控功能，对于学生学习中的错误，教师应采用暗示、点拨、激励等方式给予热情帮助。以便使学生不顾忌对错，积极参与教学活动，并针对教与学的不足及时补偿、调整与改进教学。”教师要不失时机对学生进行表扬和鼓励。特别是在课堂上发现学生点滴闪光点时，一定要及时表扬。例如称赞：“说得不错”、“你很爱动脑”、“你的想法很独特，很有见地”、 “让我们大家为他们鼓掌”、“希望大家向他学习”等，鼓励“虽然说得不准确，但你很勇敢，没关系再努力”、“老师相信你，再想想” 甚至一个微笑，一个点头，对他们也是一种鼓励和赞美。天赋并不是每个人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的动力就是别人的鼓励、肯定和赞美。我坚信每个学生都有自己的潜能，都有广阔的发展空间。从多角度去评价学生，就会惊奇的发现他们的天赋正等待着被你发现。丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞赏他，实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”以平等尊重为前提的，多种形式的对话式的评价，会激发学生的满足感，能切实的促进他们的终身发展。二、提高学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。如何培养学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢？我是从以下几个方面入手。1、发挥实验魅力，激发学习兴趣在开学的第一节课，我就设计了清水变牛奶、魔棒点灯、自制照明弹等三个实验，用生动活泼的实验揭开学习化学的序幕，把学生的情绪一下子推到高潮。正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。聂校长在一次闲聊中也提到二十多年前，谢老师做的镁带燃烧的实验至今历历在目。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，我每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。例如在做白磷在水中燃烧的实验时，按照课本上的做法，将氧气流直接通入水中，会将白磷吹走，导致实验失败，我没有因此放弃这个实验，经过反复思考和多次尝试，终于找到一个好办法，收集一试管氧气，然后将试管罩在水中的白磷上方，这样既不会将白磷吹走，又能够和氧气接触，实验效果非常好，从而使学生对燃烧的条件理解更加深刻。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，我也会设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，我就用实验把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。2、采用新颖教法，稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但知识点零碎，要记忆的东西较多，却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。以记忆法为例，化学用语的集中出现，能使学生产生畏难情绪。我为了稳定学生学习兴趣，就对常见元素符号提前分散识记；对于不易记忆，容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“查、装、定、点、收、离、熄”七字口诀；液体的药品取用归纳为：“瓶塞倒放口挨口，标签向手不发抖。”将浓硫酸沿烧杯壁加入水中的稀释步骤拟人化为“浓硫酸卑鄙下流；”使学生简单易记，稳定学习兴趣。在教学中，教师根据教学内容的特点，这些方法都能收到较好的教学效果。3、联系生活实际，培养学习兴趣化学与生活实际有着广泛而密切的联系，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“C的化合物”时，我把三个化学方程式 同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。又巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。三、提高课堂效率，减轻学生负担学生到了初三，一共有九门课需要学习，学习负担非常重，利用课外时间提高成绩显然是不现实的，既要完成教学任务，又不加重学生负担，只有一条路，提高课堂效率。传统的满堂灌和注入式教学无视学生学习的心理规律，抹杀了学生学习的主体性，使学生处于被动、紧张的心理氛围当中，进而产生心理疲倦和厌学心理，更无助学生能力的提高。构建主义认为：知识并不是简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习，主动探究。变教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。教师应成为学生学习的优秀组织者、帮助者和引导者课堂教学要还学生成为学习的主人，在师生之间、生生之间开展多边性活动，我每节讲课时间尽量控制在15分钟以内，把其它时间留给学生看书、讨论、练习，大部分作业都可以在课堂上完成，同时老师也有足够多的时间对中差生进行辅导和帮助，有效地提高了课堂效率，减轻学生负担。爱的乐章爱吧！能爱多久，愿意爱多久就爱多久吧 你的心总是保持炽热，保持眷恋， 只要还有一颗心对你回报温暖。只要有人对你披露真诚，你就得尽你所能，教他们时时快乐，没有片刻愁闷！这是李斯特谱写的名曲爱之梦，从教这十几年来，我一直把它当着一生追求的一种精神、一种境界、一种目标。我是一位普通教师，在不平凡的工作中没有什么豪言壮语，更没做什么惊天动地的大事，只是怀着一腔对教育的忠诚和爱心，做一个人民教师应该做的点滴事情。在三尺讲台上演奏着自己的爱的乐章！爱工作 任劳任怨有人说，没做过班主任工作，不知道其中的甘苦。自从我担任班主任工作起，我就深深体会到班主任工作的艰辛与不易。在班级管理上，作为一名班主任，我关心爱护每个学生，把学生当成自己的孩子一样爱护有加。每天很早来到学校，帮助学生开门、协助学生打扫卫生。课间积极开展各项丰富多彩的文体游戏和运动，编创各种游戏，促进了学生身体素质的提高。班级文化建设方面，我精心布置班级墙壁，力求让每面墙都会说话；我还牺牲大量的休息时间，创造性的创办班级网站，在线与家长进行“学生习惯养成”等讨论活动，加强了家长和学校的沟通，把班级文化建设搞得有声有色。上学期我的主题班会“做文明学生”获得全校第一名。这个学期，我创造性的开创了主题班会新局面，让家长参与了我设计的学会感恩做知礼行孝好青少年主题班会活动。在班会上，家长通过生动的故事，让学生感受到父母对自己的养育实属不易，受到了真正的教育。我鼓励学生参加各种文体活动，在活动中增加自身综合素质。我班的学生综合能力提高很快：我带领学生积极参加古诗文朗读表演、假期义务劳动、科技制作、手抄报制作、歌咏比赛、学跳集体舞等活动，尽最大努力丰富学生的生活，把工作做好。在我的带领下，全班六十多名学生各方面都有了很大进步。去年及前年，在学生评教、家长评教及教师评教活动中，我均获得了90%以上的优秀评价。年终，我在教育教学年终考核、师德考核、班主任工作考核几个项目考核中，也全部被评为了优秀。这让我深深地体会到：生命之路是这样美好，能将自己的生命融入到教育这崇高的事业中，竟然是如此的幸福！爱学习 身正为范 我常常虚心请教身边的教师，在新课程改革的浪潮中，我更是挤时间刻苦学习，争分夺秒。我一直坚持自学，做笔记，写心得体会。十几年来坚持写笔记150余篇，撰写心得体会130余篇。即使经济上再困难，我也要省出钱来订一些业务杂志，中学数学教学、襄樊教育、湖北教育等都是我的良师益友。在这些书中，有各类专家对新课程、新理念、新思想的诠释，也有一线教师在改革中的大胆实践，领略了各地中学数学教学精英的风采，让我受益匪浅！在教学中，我把从书中学到的理论大胆运用到课堂上，课后及时反思，不断总结。有时还请同组的老师听课，征求他们的意见和建议，不断改进教学方法，不断提高课堂效率，为了上好公开课，我总是反复修改教案；为了能制作好课件、操作多媒体，我在多功能教室熬过通宵。学校开设了班班通，我能根据学生的需要查找资料、服务教学，操作上更是得心应手，我的课得到了领导和老师的肯定。在学校的教研活动中，我大胆提出新要求：要求教师做到“一保证，两不忘，三查三看，四注意”。“一保证”即保证活动时间，“两不忘”即不忘纪律，不忘学习。“三查三看”即查备课、查作业、查试卷、看课、看进度、看实效。“四注意”即注意不说四种话，上课不说含糊话，下课不说伤学生的话，评课时间不说恭维话，坐班时间不说家常话。我主动上研究课，谈教学设想，说教学反思，在我的带动下，数学组的教师掀起了学习热，个个变化大，收益高，我们学校数学老师的整体素质得到了市教研室领导的好评，我和老师们的多篇论文、教学设计在省市级获奖。爱学生 无怨无悔我虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。我认为老师就是一个爱的传递者。18年来，我把爱的阳光无私洒向我的事业洒向我的学生，并希望学生再拿这些爱奉献给祖国和人民。我热爱学生，关心他们的成长，引导学生成才，具有崇高的奉献精神，在我的思想里学生没有好坏只有差异。我努力挖掘他们各自