第十单元课题2酸和碱的中和反应的第一课时段芳东【教学目标】：知识与技能目标：1、通过实验探究领会中和反应、盐的概念。2、了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法目标：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题， 解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观目标：通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。【教学的重、难点】：1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。【教学方法】：本节学生主要以动手实验，观察演示实验、进行讨论，交流分析等完成探究式学习。【教学过程】：【知识回顾】：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。【情境导入】：教师表演魔术“变色花”。纸折好的白花喷少量酚酞喷适量的NaOH溶液花由白色变红色喷适量HCl溶液花由红色变白色。 启发学生思考：魔术中酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？下面我们一起探讨酸与碱之间会发生什么反应。【讲授新课】：合作探究中和反应及实质1. 学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。 学生对小魔术的原理提出猜测。根据已有知识我估计大部分学生认为花的变色是由于酸与碱发生了反应。于是我鼓励学生利用已有的化学药品： 盐酸，氢氧化钠，酚酞、石蕊溶液进行动手实验。【学生实验】向Ba(OH)2溶液中滴加适量稀硫酸学生观察：产生白色沉淀 【提问】有没有反应，根据什么判断。 讨论总结：若反应过程中有明显的实验现象（如：固体溶解、生成沉淀、颜色变化等），则不需要借助于酸碱指示剂帮助判断反应是否发生。【学生实验】取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。 提出问题：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应） 分析问题：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”。 让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并测定反应前后温度变化。学生的设计方案可能有：方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色） 溶液变红 溶液红色变无色,方案二： 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色） 溶液变蓝色溶液变紫色方案三: 滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色） 溶液无色 溶液无色变红色方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色） 溶液变红色 溶液变紫色 这样设计的目的：通过自主探究，学生发现：方案三中溶液变红色时，NaOH已经过量，溶液呈碱性。方案二和方案四中用石蕊溶液作指示剂，很难观察到最终的紫色。因此上述四种方案中第一种方案是最佳方案。 深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念 探究反应生成物：学生进行方案1的操作后，取适量反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。现象：玻璃片上出现白色粉末。 学生观察讨论，回答：是NaCl。（若蒸发前溶液的颜色为红色时，则在玻璃片是上的是NaOH，现蒸发前溶液的颜色为无色，则NaCl。） 【板书 】 HClNaOH = NaCl H2O【思考】：是不是所有的酸碱中和反应都需要借助酸碱指示剂的颜色变化，才能判断反应是否发生？学生仿写：Ca(OH)2 + HCl = ? NaOH + H2SO4 = ?学生观察：NaCl、BaSO4、CaCl2、Na2SO4的组成，推测它们在溶液中的粒子，得出盐的概念：盐：由金属离子或铵根离子和酸根离子构成的化合物。【板书】：酸与碱作用生成盐和水的反应叫中和反应。【乘胜追击】以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OFe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O结论：不是中和反应。播放酸碱中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。并得出中和反应实质：H+OH-= H2O。自学并观看多媒体相关图片及问题，讨论交流，了解中和反应在实际中的应用【投影】展示相关的问题，让学生带着问题阅读相关内容。要求学生看书，通过标题自己找出知识点。【投影】：中和反应在实际中的应用：1、改变土壤的酸碱性/2、处理工业废水；3、用于医药。三讨论归纳 课堂小结：本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。根据学生回答再点拨。当堂练习：投影四 布置作业：完成书后相应习题 板书设计：课题2 酸与碱之间发生了什么反应 一、中和反应的定义： 1、定义：酸与碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应 2、中和反应的实质：H+OH- H2O： 二、中和反应的应用： 1 改变土壤的酸碱性 2 处理工厂的废水 3 用于医药【课后反思】：本节课的教学完成后是我明显的感受到充分调动学生的积极性是学习的关键，我联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反应，使指示剂变色的知识，暗示、鼓励学生想办法证明NaOH和HCl这个反应的确发生了。最后让学生完成该实验设计，通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点，能把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新课标的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。 充分调动了学生的积极性和创造性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣。本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。一方面教师把一节课的知识小结交给了学生，同时亦鼓励了学生反思自己的学习过程，进行自评与互评