哭娃和笑娃教案设计意图： 中班幼儿间或心情不是很稳定,早晨来园间或哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命,活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中,发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中,观看出人的心情变化。 2、能知道五官与表情的关系,会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。 3、能关怀他人,愿为好朋友带来欢乐。 活动预备： 1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。 2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。 3、背景音乐笑比哭好 4、“心情速递”板 活动过程： 1、师:小朋友你们喜爱看电视吗?电视里的演员常常会笑会哭。现在教师请小朋友也当一次演员,给教师表演一下怎样哭,怎样笑。引起幼儿对表情的关注。 2、出示哭、笑两幅人物头像。 提问幼儿:说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道:他们一个在哭,一个在笑。是依据他们的表情观看出来的。) 小结:笑的时候眉毛眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛,眼角和嘴巴往下拉。 3、知道哭、笑的缘由,学会关怀他人。 师:小朋友我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢? (引导幼儿说出:不快乐,难受的时候会哭,快乐,快乐的时候会笑。) 4、师:你遇到过让你难过的事情吗?讲给大家听听。 师:小朋友假设我们的好朋友哭了,怎么让他们也欢乐起来?(给好朋友讲笑话逗他们快乐,把自己的玩具送给他们一起玩,跟他们做嬉戏等等。) 5、嬉戏:照镜子 请幼儿照镜子,教师说五官,幼儿依据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置,并熬炼幼儿的反响力量) 6、请幼儿连续照镜子,对着镜子做出哭和笑的表情,引导幼儿观看不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化。 7、分发幼儿圆形卡片,请幼儿利用绘画的方式表现自己难过和快乐的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片,其他幼儿来猜猜他的心情。 8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上,一起观看大家的心情,看看有没有不快乐的小伙伴需要我们的帮忙? 播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴,互作笑脸,把欢乐带给同伴和好朋友。 完毕局部: 带着幼儿一起查找别的不快乐的.小伙伴,帮忙他们快乐起来。 活动延长： 提示幼儿每天完毕幼儿园生活后,将自己一天的心情表现在“心情速递”板上,对于不快乐的幼儿准时关注,并让他快乐起来。 哭娃和笑娃教案2 活动目标 1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的微小变化中，观看出人的心情变化。 2、知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。 3、能关怀他人，愿为好朋友带来欢乐。 重点难点 重点：知道人的心情变化，学会关怀他人； 难点：能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。 活动预备 1、 幼儿人手一面小镜子，圆形卡片，彩笔。 2、表现哭和笑的表情图片。 3、背景音乐笑比哭好。 活动过程 1、 教师扮演表情魔术师，现场表演哭、笑两种表情，引起幼儿对表情的关注。 出示哭、笑两幅表情图，说说他们怎么了？你是怎么知道的？（教师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看，回味当时自己的心情。） 教师小结：笑的时候眉毛、眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。 2、知道哭、笑的缘由，学会关怀他人。 猜猜他们为什么哭？为什么笑呢？怎样让哭的小朋友也欢乐起来？ 你遇到过哪些快乐快乐的事？那你遇到过难过的事吗？讲给大家听听。 假如好朋友有难过的事了，想想看，我们怎样做能让他欢乐起来？ 3、照镜子，再次观看五官与心情的变化关系。 照镜子，说说五官的名称和位置，做做哭、笑的表情，引导幼儿认真观看眉毛、眼角和嘴巴的微小变化。 4、用绘画的方法表现两种表情。 幼儿选择圆形卡片，依据刚刚自己照镜子所做的表情画出自己快乐、难过时的心情。 5、创设“心情速递”展现板。 同伴间相互叙述自己制作的心情卡。观看小伙伴的心情，看看有没有难过的伙伴需要我们的关怀。 播放背景音乐，幼儿自由结伴，相互做笑脸，把欢乐带给同伴和朋友。 活动反思 1、活动中让幼儿自己照镜子观看五官的变化，大大提高幼儿的兴趣，每个孩子都照着镜子做各种表情，特别好玩。孩子们在玩中了解到心情的不同带动五官的变化。 2、幼儿通过绘画稳固表情的不同变化，并从中懂得了关怀别人的情感。