语文园地四教学目标1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则课前准备1制作多媒体课件。2制作词卡。教学过程第一课时一、 游戏闯关，识字加油站老师：今天老师想带你们去一个地方，你们准备好了么？出示课件：闯关成功才能得到车票，你们准备好了么？1、 出示带有拼音的词语学生认读。2、 小组内探讨读。3、 个别展示。4、 去掉拼音认一认，5同学们，接下来我们玩个“我来指，你来说”的小游戏！教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。(1)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(2)小老师带读，指名读，各种方法读7说一说识字方法。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？生自由交流(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。8准确识记带有月字旁的字(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。9小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，并在作业纸上呈现出来。闯关成功。设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏-认名称-学生字”的体系。二、游戏闯关，字词句运用1 过渡：(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。我们一起来吃苹果吧！2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语。3运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。请你们用苹果上喜欢的词语说句话吧。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 (2)学生小组合作交流用自己喜欢的词语练习说话。预设：我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子 设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、游戏闯关，书写汉字 1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心。让我们一起走进第三关。2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上出示 “主”和“门”字。生观察说发现。出示泡泡里的话，生认读。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。 3总结带点字书写规律。 (1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。 (3)说一说带有“点”的字。(4)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。 设计意图： 通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。 四、回顾全文，布置作业 1导问：今天大家玩了三个闯关游戏，谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？ 2总结：本节课我们通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中拿起自己的作业单，赶快来兑换门票，上车吧！ 3作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。 设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。