第一单元 野营有余数的除法课题单元备课 教案个数 共6课时教学目标 1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重点 理解有余数除法的意义教学难点 用竖式计算有余数的除法教学准备 教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本单元教材编写的主要特点：1、 以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。2、 练习形式多样，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。教学建议：1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。2、 注重动手操作，丰富直观表象。动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。3、 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法。同时发展学生解决问题的能力。当然，教师也可以创造性的使用教材，因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能力。4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。如有的学生能利用乘法口诀直接口算出有余数除法的商，而有的学生则需借助竖式计算出商，都应受到表扬。教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。5、 本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。教师可以给出一个具体的问题情境，先让学生分一分，再把分的过程用除法算式表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，教师要及时给予鼓励和指导。同时注意考查学生活动的参与程度、熟练解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。课题 信息窗1有余数除法的意义教学目标 1、初步理解有余数除法的意义、算式的写法及读法2、明白余数与除数的关系3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发数学的学习兴趣。教学重点 理解有余数的除法的意义。教学难点 引导学生发现余数比除数小。教学准备 多媒体课件、有余数的除法算式板贴、食品卡片、小棒教学过程一、板书课题：大家好，刚过新年，看到大家都长高了，非常高兴。大家喜欢野营吗？（喜欢）野营要带食品，怎么分呢？板书课题：分食品二、出示学习目标： 1、初步理解有余数除法的意义、算式的写法及读法2、明白余数与除数的关系三、出示自学指导：1、观察情景图，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决 2、用算式正确的表示有余数的除法 3、分租讨论余数与除数的关系学生自学信息窗1。四、汇报数学信息，提出数学问题： (1)、9个面包平均分给4人，怎样分呢? (2)、14根火腿肠平均分给4人，怎样分呢? (3)、18片饼干平均分给4人，怎样分呢? .五、解决问题1、解决问题(1) A、以小组为单位解决怎样分面包?B、小组代表汇报解决的方法 一个一个地分，也可以2个2个地分C、列出算式：94=2(个) l(个)读作9除以4商2余1 余数D、让学生正确的读出这个算式，余数是几？2、解决问题（2），可以先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的分法及所列算式，最后全班汇报交流。注意学生是否能正确读出有余数的算式，然后说一说自己的发现。 3、解决问题l8片饼干可以平均分给几人? A、 讨论：要想知道平均分给几人，必须知道什么? B、 让学生自己任意填上一个信息，编成一道完整的题目并且自己独立解答出来。C、 学生汇报并写出不同的情况。小结：余数一定要比除数小六、当堂练习、拓展应用3、先让学生根据图画说出题意，再列式计算再集体订正. 个人补充及建议板书设计： 有余数的除法(1)、9个面包平均分给4人，怎样分呢? (2)、14根火腿肠平均分给4人，怎样分呢? (3)、18片饼干平均分给4人，怎样分呢? 94=2(个) l(个)读作：9除以4商2余1 余数 教学反思：在课堂上,学生是处于听课的被动地位,只有学生认识到上好课的重要性,才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲,集中精力学习,较好地掌握教师的讲授内容.作业设置：1、通过学习，你在本节课有哪些收获？2、用今天学过的知识解决生活中的问题。 课题 信息窗1有余数的除法的意义 课型 练习 教案个数 第2课教学目标 1、进一步巩固理解有余数除法的意义、算式的写法及读法。2、加深理解余数与除数的关系。3、培养初步的提出问题、解决简单问题的意识和能 力。教学重点 理解有余数的除法的意义教学难点 掌握有余数的除法计算方法教学准备 多媒体课件教学过程一、 板书课题：我们这节课继续学习有余数的除法。二：出示学习目标： 1、巩固理解有余数除法的意义、算式的写法及读法。 2、加深理解余数与除数的关系。三、出示自学练习：1、观察练习图示，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决2、列算式。正确计算。有余数的除法3、分租讨论余数与除数的关系。四、当堂训练。1、 怎样分卡片？（ ）5=（ ）（份）（ ）（个）（ ）6=（ ）（份）（ ）（个）可以先让学生独立完成，然后集体订正。2、快来参加小小接力赛235=（ ）（ ）307=（ ）（ ）143=（ ）（ ）489=（ ）（ ）指两名学生比赛，看谁填的又对又快，全班内交流。 3、投蓝比赛 ( 1)、20名小朋友平均分成二组进行投篮比赛，剩下的小朋友当裁判，请你帮忙分一分。(2)、第一小组6人共投中19个，平均每人投中多少个?余出多少个? (3)奇奇 妙妙铅笔7角一枝，奇奇能买几枝铅笔?还剩多少钱?（ ）（ ）=（ ）（枝）（ ）（角）妙妙能买几枝呢? 还剩几角钱? （ ）（ ）=（ ）（枝）（ ）（角）让学生独立解决，师巡视指导，最后全班交流解题方法。 个人补充及建议板书设计：有余数的除法 235=（ ）（ ）307=（ ）（ ）143=（ ）（ ）489=（ ）（ ） 教学反思：上课时必须集中注意,不可三心二意,只有专心听讲,才能理解和掌握所讲的基本内容,再通过练习,学生能大大提高学习效果,学生基本能理解除法与有余数除法的联系。作业设置：完成课本5页自主练习3、4题课题 有余数除法的竖式计算 课型 新授 教案个数 第3课时主备人 王斐斐 主讲人 王斐斐 授课日期 教学目标 1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点 学会有余数除法的竖式计算方法。教学难点 试商的方法。教学准备 多媒体课件教学过程一、板书课题：今天我们来学习用竖式计算有余数的除法。二、学习目标：1、学会用竖式计算有余数的除法。2、能够进一步认识余数比除数小的道理。3、能够运用有余数的除法解决实际问题。同学们，你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能完成今天的学习目标呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导： 自学课本6-7页，思考1、你发现了哪些数学信息。2、你能提出什么问题？3、列出算式，并用竖式计算。（自学2分钟）学生汇报交流(1)、每人分4个玉米13个玉米可以分给多少人?(2)、22个野果平均分给4个同学，每人分几个?还剩几个？(3)、48个蘑菇，平均分给9个人，每人分几个?(4)、每顶帐篷住3人，l7人需要搭多少顶帐篷? 同学们提出了这么多问题，接下来我们先来解决第一个问题，请你列出算式。学生汇报： 224=5(人)2(个) 让学生独立列出竖式（可以板演）并说出竖式各部分的名称。并说一说竖式的步骤。学生独立完成其他的问题，并运用竖式进行计算，当堂纠正错误，并集体改正。四、当堂训练： 4、课本8页第一题(让学生口答) 5、课本8页第2题(让学生板演)并让学生指出从中出现的问题，并集体纠正错误。 6、8页的3、(先让学生独立完成，再说出自己的想法) 强调： 7、课本8页的4 个人补充及建议板书设计： 有余数的除法(1)、每人分4条鱼22条鱼可以分给多少人? 224=5(人)2(个)(2)、49个野果平均分给9个同学，每人分几个?(3)、55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个?(4)、每顶帐篷住3人，l7人需要搭多少顶帐篷? 教学反思：学生要善于捕捉讲课重点,尽量在课堂上就牢牢记住.在听课时,要进行敏捷的思考,从老师的讲授内容中,区别出重点内容,可迅速提高理解能力;同时,要积极进行记忆,尽量在课堂上记住,可提高高效率记忆能力.作业设置：课本8页1、2、3题做在练习本上课题 用竖式计算有余数的除法 课型 练习 教案个数 第4课时主备人 王斐斐 主讲人 王斐斐 授课日期 教学目标 1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点 熟练掌握计算方法并能正确的计算教学难点 熟练掌握计算方法并能正确的计算教学准备 多媒体课件教学过程一、 板书课题：同学们今天我们继续来学习用竖式计算有余数的除法。二、 学习目标：1、 进一步掌握有余数的除法的意义2、 能够熟