分数加减混合运算教学反思我讲课的内容是人教版小学数学五年级下册第五单元中分数加减混合运算的内容。这部分内容是在学生已经掌握异分母分数加减法的基础上教学的。同时又是进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。根据新课标和教材内容确定本课三维目标：1.知识目标：通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数分数加减混合运算的顺序及算法，能正确地进行分数加减混合运算。2.能力目标：利用小组合作，学生自主探究，解决实际问题，培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。3.情感目标：使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯，并渗透保护环境的意识。本课的重、难点：使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，让学生能运用运算法则正确进行计算。为了更好的完成目标，突破重、难点，在教学中我特别注意以下几方面的内容：1、紧密联系生活实际，创设情境，根据情境欣赏湖北云梦的景色，再由实际问题入手，引出分数加减混合运算，让学生能体会到它的现实意义，在内容的设计上，以公园各区域的占地面积入手引出探究内容，整个教学围绕这个情境所提供的信息展开，使学生感受到数学就在身边，同时也激发了学生学习数学的兴趣。2、以己有知识为依托，大胆探索，巧妙完成本节课的重点教学，“怎样计算1/2+3/101/5，你能用学过的知识解决吗？”复习整数加减混合运算顺序。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解。等学生大胆猜想后，再让学生打开书明确分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算相同，将已掌握整数加减法混合运算的顺序迁移到分数加减法运算中来。3、关注学生能力的培养。本课的两个例子，均以表格的方式呈现其内容，因此，让学生读懂表格的意思是本例教学的首要环节。特别是例1（2），设计如下问题让学生思考：在这个问题中，把什么看作单位“1”？你发现了什么？在学生理解了题意的基础上再来列式解答，培养了学生的理解、分析能力。本课教学整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，这时“趁热打铁”让学生“大显身手” 学生积极性很高。充分培养了学生交流、合作的能力。同桌互批这一活动环节的设计是为了让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。4、根据分母的特点灵活选择计算方法。计算分数加减混合运算时，给了学生充分的思维空间，孩子们的思维被打开，于是一些不同的方法，在孩子头脑中相继产生，让学生在解决问题中体会了对比的好处，是分步通分好还是一次通分好，应根据分母的特点合理作出判断。这样不仅掌握了解决问题的不同路径，而且也掌握了混合运算的计算方法与顺序。5、培养认真书写的良好习惯。分数加减法混合计算的步骤在两步以上，学生在按步写出每一次计算的过程时，应严格要求按教科书中呈现的格式书写，等号一律对齐，分数线在同一条直线上。同时提醒学生，最后的结果要化成最简分数。6、适时的向学生渗透保护环境的意识。培养学生养成爱护环境的好习惯。学生表现：1、学生在课堂上能够积极动脑、积极举手，参与面大。2、学生通过大胆探索，自主发现，再组织讨论和交流算法，始终围绕分数加减混合运算的运算顺序和异分母分数要先通分这两点进行。突出重点，突破难点。3、个别学生在探究过程中，还是比较被动，主动参与的积极性不高。4、少部分学生对异分母分数通分掌握不牢，以至于在学习分数加减混合运算时很困难，需要个别辅导。在今后的教学过程中，我不仅要重视学生知识与技能的发展，还要更加关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，激活学生的思维、丰富学生的情感、以点带面，不断增强学生合作意识。要大胆放手，突出学生的主体性与活动性。继续设计不同层次的练习，使不同层次的同学都能体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。