小学美术五年级下教学设计学校：马渡小学年级：五年级任课教师：胡凯盈教学计划一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。二、对教材内容的分析（一）教学重点1 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。2能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。（二）教学难点1 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。5能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。三、教学任务、目标（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）各学习领域目标1 造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。2设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4综合探索学习领域造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。四、教学资源的开发1 、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指导学生在网络上查找资料，帮助学生理解课文，丰富知识，拓展视野。3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解。加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高预习能力，巩固知识。五、提高教学质量的具体措施1 应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。教学进度表一 画家故居（2 课时）二 风筝风筝飞上天（2 课时）三 木板年画（2 课时）四 剪纹样（1 课时）五 剪纸人物（1 课时）六 剪纸中的故事（1 课时）七 电影的始祖皮影（2 课时）八 设计西游记人物（1 课时） 弯弯的小路（1 课时）九 光与影（ 1 课时）植物写生（1 课时）十 运动鞋写生（1 课时）自行车写生（1 课时）十一 椅子的构成（1 课时）十二圆筒造型（1 课时）十三请柬设计（2 课时）十四 手绘校园招贴（1 课时）十五 映日荷花别样红（1 课时）十六 中国漆画（1 课时）十七复习考核十八期末结束第一课 画家故居第 1 课时一、教学目标1、通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡 献，感受谈们的艺术地位及成就。2、运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。3、感悟画家为追求而不懈努力的精神和思想境界。二、教学重难点重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。三、教学课时2课时四、教学设计课前准备（学生）有条件的同学课前参观本地画家故居或者工作室，并填写好参观调查表， 同时搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料与图片。（教师）参观画家故居，了解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料、 历史背景。教学过程1、谈话引入（ 1） “你知道有哪些中国画画家和他的故事吗” “我国近代生活在浙江一带的画家有哪些” （学生各抒己见）（2）出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居你觉得他会是个怎样的人”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。（3）出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的魅力。（4）欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。2、欣赏吴昌硕作品（1）出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样”（墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真）（ 2）感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈）（3）从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。（4）教师小结：吴昌硕是晚清着名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”。3、欣赏黄宾虹作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问： “看这幅国画，你有什么感觉”（学生畅说欲言）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少”（学生介绍参观黄宾虹故居时了解的资料）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60 岁以前以师古人为主； 60-70 岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）； 70 岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。（4）提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他哪个阶段的作品最大的特点是什么”（5）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。4、小组讨论从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行方法指导）5、欣赏潘天寿作品（1）教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点欣赏它的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。（2）了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献（学生先说，教师补充）（3）小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横交错，气势磅礴，曲韵横生，具有独特的风格。他的着作有中国绘画史 、 潘天寿画集等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。6、欣赏丰子恺作品（ 1）了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出国留学的经历。国外学习为他的“中西合璧”、 “引外为中”创造了条件。（2）欣赏丰子恺的瞻瞻的车、 小梦 、 人散后一钩新月天如水，体验漫画充满情趣的简洁的美。（3）小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。7、共同总结（1）学生概括四位画家的共同点：创新。（2）教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。第一课 画家故居第 2 课时教学过程1、作业交流（ 1）出示上节课表格，请学生把了解到的画家资料和大家分享。（组长汇报，组员 补充） （ 2）教师小结：我们又一次领略到画家的创造精神和他们的艺术魅力。这节 课，我们将向画家学习，临摹你最喜欢的画家的作品，也可以在原作基础上再创新。2、学生体验（ 1）教师出示画家的作品，让学生说说画家名字，教师介绍相关背景，激发学生的学习欲望。（ 2）师生共同探讨作品的艺术特色，按照总（整体欣赏作品，感受意境）、分（从构图、技法、笔墨、色彩风格等进行赏析）、总（再次整体欣赏作品，建立人与作品之间的桥梁）方法进行分析。（ 3）挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。3、教师指导（ 1）从构图上指导：作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。（ 2）从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等。（ 3）从创意上指导：作品的意境、气势、风格等。4、交流创作展示自己临摹、仿作、创作的作品，交流创作感受及作品的含义。5、教师小结这节课我们临摹、仿作、创作画家的作品，向大师学习使我们深深体会到了学习本领既要讲究方法，又要多加练习，更需要创新！6、课外拓展欣赏书本中的四位画家及自己喜欢的画家的故居，可以结合语文、数学、科学、音乐等学科，进行跨学科学习。