浅谈培养学生良好的学习品质提高教学质量摘要：教学质量是的教育生命，在全面落实新课标，推进素质教的今天，要想真正做到以人为本，全面落实科学发展观，又能轻松愉快地提高教育质量，就应当从培养学生良好的学习品质入手。教师应当对学生的良好的学习品质和如何培养学生良好的学习品质，有清醒的认识和了解本文就这方面谈谈自己的看法。关键词：学习品质 教学质量 良好的学习品质 教学质量永远是教育的生命，离开了教学质量的教育是无法生存的或者是不成功的教育。因此，教学质量永远是教育和教师所不可回避的话题。那么，在全面贯彻落实新课程标准，推进素质教育的今天，要想真正体现以人为本，全面落实科学的发展观，教师又能很轻松愉快地提高教学质量，我认为，应当从培养学生良好的学习品质入手。这样更符合新课程标准提出的“以人为本”的思想和教育理念，更符合学生的发展规律。所以，教师应当对学生的良好的学习品质和如何培养学生良好的学习品质，有清醒的认识和了解。本文就这方面谈谈自己的看法一、良好的学习品质美国教育家卡耐基的成功公式：成功=80%情商+20%智商，我认为学生学习也是如此，80%取决于学习品质，20%是由智商所决定,为此教师在教学中一定要注意开发学生的非智力因素，培学生良好的学习品质。学生的学习品质是指学生学习的动机.、态度、情绪与情感、克服困难的意志和是否有良好的学习习惯、学习方法等心理和行为素质。学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。学习品质和学习行为的辩证关系表明，学习品质的形成，是学习行为的结果。例如，创造精神只有在富有创造性的学习活动中才能形成、发展起来；另一方面，学习行为的倾向和特点，又受学习品质的制约。因此，学习品质的形成和学习行为的完善是互为条件的。优良的学习品质的培养，既是学法指导的任务，也是学法指导取得真正成效的结果。这就要求在学法指导的同时，培养学生优良的学习品质，将两者统一起来。学生优良的学习品质主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。1自主精神学习的自主精神是指学生有目的、有计划地主动学习的意识，这种意识是在学生自主学习的过程中产生并发展起来的。而学生在学习上的自主，一个重要前提是对学习方法的掌握。学习方法是学生自主学习的工具。教师教给学习方法后，就必须引导学生运用这些学习方法进行学习。一种学习方法，只有当它被学生有效地运用来进行学习时，才算真正被掌握。学生的这种自我实践活动，同样也是自主精神借以发展的条件。学习方法的掌握以及由此而带来的学习的成功体验，可以大大增强学生自主学习的信心。2向上精神学习的向上精神指的是在正确的动机和浓厚的兴趣支配下，自觉完成或逐步加深学习内容的意识。要求不断地掌握新的学习方法和技能的愿望是向上精神的具体表现之一，而这种愿望又是促使学生不断掌握新的学习方法的内在动力。循序渐进地掌握学习方法，自然会产生向上攀登的意念和情感。因此，学法指导也必须循序渐进地进行，难度适当，拾级而上，诱导学生积极向上的意识。3刻苦精神学习上的刻苦精神指的是学生为完成确定的学习任务而顽强地与各种困难作斗争的意识。掌握了正确的学习方法，并不意味着学习过程由此而变得一帆风顺，学习方法只是克服困难的钥匙。教师在进行学法指导时，必须指导学生自觉地运用学习方法来克服困难，从而一方面巩固学习方法，另一方面培养学生学习上的刻苦精神。让学生体会到学习中的“先苦后乐，苦中有乐”，注重培养学生的苦练精神。二、良好的学习品质的培养方法在现实中，往往是教师努力地教，学习努力地学，但是一个班的优生却往往只有极少的那么几个，并且常常会出现高分低能的现象。可是，却有一个规律，那就是无论在什么样的教育模式下，也无论是哪一个教学阶段，还是在哪一个教师的教育下，优生总是优生，为什么呢？一个有心计的教师不难发现，优生们除了能够刻苦学习以外，一个更重要的因素就是都具备良好的学习品质。也许我们会想：如果我们班都是优生，那么我教学起来不就轻松愉快了！但是，我们为什么不去研究和培养学生的良好的学习品质呢？让他们都具备这种良好的学习品质，我们不就如愿以偿了吗？如何培养学生良好的学习品质呢？我认为应从以下几个方面去做：1、培养学生良好的学习动机学习动机，是直接推动推动学生进行学习内部力量，也是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。良好的学习动机是学好的重要保证。在平时的教学中，要让学生明确他们是新世纪的接班人，要通过努力学习，使自己成为一个合格的接班人。树立远大的理想，并为之努力奋斗。学习目的明确后，学生在学习过程中能积极主动地去学、去练。“一定要学好它”的思想深深扎根在他们的脑海中。如何培养学生良好的学习动机呢？ 其一，在学校和班级管理中，组织学生开展一些专题活动，例如：对初一新同学应进行入学教育、平时班级组织的主题班会，（班会的主题可以结合学生思品课教学内容）以及让某位在某门学科成绩突出的同 学介绍他学好这门功课的原因等。其二，在课堂教学中要注意增强学生学习动机，培养学生的学习兴趣。我们可以采取下列方法是尝试：（1）、明确课堂学习的目的意义。许多时候学生缺乏课堂学习动机，是因为他不知道学什么，为什么学和怎样学，因此，要增强学生学习动机和兴趣，首先要向学生讲明本课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容，其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在学习的内容与日常生活实践有哪些联系，对将来的祖国建设事业有什么意义，再次，还应让学生知道通过什么方式才能更好达到学习目的。（教师可能会认为每节课这样做有必要吗，我认为老师应知道摸刀不误砍柴功）（2）、加强课堂内容的新颖性，形象性和具体性。以此培养学生学习兴趣。新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西引起人的情绪，学生的学习动机兴趣，常常是在丰富多彩，新异生动的教学内容中得到激发的。教师要使课堂内容具有新异的知识，并提供不同方式让学生掌握，尽量避免内容和形式上的格式化，多给教学内容增添些形象和想象的成分。例如：用电影、小说中的事例或角色说明问题，通过日常社会角色，以及游戏或实际操作活动传授教学内容，还可以通过展示演示和参观方式，把抽象的教学内容与学生所熟悉的日常生活实践联系起来。（3）、运用灵活的教学方式使课堂风趣化。灵活多样的教学方法是增强课堂学生学习动机和兴趣的重要途径之一。学生一般对课堂情境中的具有活跃性、探索性，社会性和意义性的学习活动很感兴趣。教师在教学时，应善于通过实例说明问题，组织各种形式并具有创造性和交往性的课堂学习活动，还应注意提出各种不同水平的思维问题。（4）、充分调动学生在课堂学习中的主动性。学生总是在主动地学习活动中感受到学习的快乐，学生学习的主动性是在提出问题，思考问题，操作实验和各种角色活动中发挥出来的，因此，结合新教材教学的特点，教师应注意多创设一些教学情境，以学生为中心，指导学生在交往和活动中接受和完成学习任务，是增强学生学习动机不可缺少的重要方面。（5）、及时反馈学生的课堂学习行为。教学实践过程告诉我们，学生不仅愿意主动参加课堂学习活动，是他的学习行为没有及时得到老师和同学的肯定。许多研究表明，教师对学生的积极的学习行为示意满意微笑，点头称赞，拍肩鼓励，以及口头表扬，都会给学生增强新的学习动机。所以，希望教师切记对学生学习行为给以消极的反馈，例如：嘲讽、不正当的批评等，这样会使学生丧失学习的信心，降低学习热情，严重时会造成学生对这门学科产生逆反心理甚至半途而废。（结合六课型教学的做法：自学、讲授、作业、改错、巩固、小结）2、培养学生持久不衰的学习兴趣 教育家乌中斯基说过：“兴趣是最好的老师，没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”故人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从某种意义上说教师教学成败的关键就是在于是否能激发学生对学习的浓厚兴趣。教师要想方设法尽力培养学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，课堂上，学生们能积极思维，主动配合，保证学习任务的顺利完成。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。教师在课堂教学中，应精心设计难易不等的问题，提问学习程度不等的学生，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引起强烈的兴趣和求知欲，让学生感受到自己没有被遗忘。在设计课堂活动时，坚持“学以致用”原则。在平时的测试中，把握好试卷的难度，使学生通过努力取得各自较好的成绩。对于学生的点滴进步，及时表扬。这样，学生的“成就感”得到了充分满足，极大地调动了他们学习的积极性。3、训练学生克服困难的顽强意志 当学生学习遇到困难时，教师应经常用榜样来鼓励学生，指导他们战胜困难。通过教育，坚定学生学习信心，培养学生克服困难的意志和毅力。 4、培养学生掌握学习方法 做任何事情都要讲究方法。如何培养学生良好的学习品质呢？培养学生问题意识；直面于问题，能自己寻找解决问题的策略；能联系实际用已学的知识解决问题。这些都是学生良好学习品质的表象与特征之一。要培养学生问题意识。有了问题才有学习的动力，有了问题才有学习的方向，有了问题才有学习的力量。既通过问题驱动法，促进学生主动地学习，自觉地学习。 “思维起源于问题”，要让一个个原本带着问题走进教室的“小脑袋”越学问题越多，新颖的想法也越多， 使学生犹如插上了想象的翅膀飞翔于湛蓝的天空。要让学生直面于问题，能自己寻找解决问题的策略。学生有了问题意识与解决问题的冲动之后，就要学会自己独立思考，自己寻找解决问题的方法，自己找答案，这是学会解决问题的关键所在；在自己解决问题有困难时，还要学会查找工具书、与同伴研讨、上网查资料、请教老师等办法。要让学生联系生活，用已学的知识解决实际问题。在学生不断地经历解决问题的过程，体验解决问题的乐趣，产生成功之后的成就感，从而激发学生再学习的无穷动力。现代教育是面向未来的教育，教育不仅要教给学生终生受用的基本知识和本领，更注重培养学生对学习的渴望、乐趣和主动学习的心理品质。这就要求教育者转变教育观念，努力培养孩子自主学习心理。在新课程标准中也明确倡导自主学习方式，改变那种单一的、被动的学习方式。因此，在平时的课堂教学过程中，应留出充裕的时间，还学生一个自由的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象、深入探究、畅所欲言、互相启发、集思广益，以获得更多、更美好的创新的灵感。这样，才能帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，切实将新课程的理念落实在课堂教学中。具有良好学习品质的学生在学习过程中，表现出思维敏捷，记忆牢固，注意力集中，情感专注，手脑并用。他们热爱学习，善于思考，勤于动手，将学习当成是一种愉快的自觉行动。离开了学习，他们反而很痛苦。如果我们的教师摒弃翻开书本就教，合上书本就写的教学方法，利用一切时间和机会，培养学生的学习品质，让所有学生善于学习，会学习，乐于学习，那么，我们教学起来就事半功倍，教学质量一定会达到理想的效果参考文献1、走进新课程北京师范大学出版社2、刘敬发敬业创新探索与实践3、新课程的教学改革首都师范大学出版社