字“海”拾“贝”“贝”的故事 第二课时教案 执教：珠海市香洲区拱北小学 陈麓伊【教学目标】 1.通过捡贝壳的游戏、欣赏图片、了解字理等方式巩固认识本课16个生字。通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法，在田字格里正确书写“壳、骨”2个生字。2.通过查字典、借助图片、小组合作探究等方式，让学生理解“贝、镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。3.培养学生热爱汉字文化的美好情感，感受汉语言文字和中华文化的博大精深。【教学重点】通过查字典、借助图片、小组合作探究等方式，让学生理解“贝、镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。【教学难点】了解形声字形旁表义的特点，并通过自己查字典、小组合作等方式神化对形声字的理解。【教学过程】一、 情境导入，引出课题1.出示情境，观察偏旁（1）播放音乐，出示沙滩美丽画面师：同学们今天真精神！陈老师呀，决定带大家开启一趟有趣的旅行，想去吗？（2）营造情境，学生观察“氵”旁师：踏着沙滩，海风习习，海鸥鸣叫，海浪拍打，眼前一片汪洋。发现了吗？这美景里藏着一个什么共同的偏旁？2.补充课题，齐读课题（1）教师出示“贝”字字卡，学生认读并齐读课题。（2）强调并书写双引号，学生再读课题。二、随文学习，记字明意1.游戏认读，概括课文（1）捡贝壳游戏，小老师带读（出示课件：珍贵、贝壳、饰品、钱币、甲骨文、钱财、漂亮、有关）（2）运用贝壳词语，概括文意师：你能用上这些词语说说，这篇课文主要写了什么吗？（3）师：随着课文的学习，我们还会继续记住这些生字的形，知道它们的意思呢！（板书：形 义）2.朗读课文，学习第一段 （1）学生朗读第一段，随文理解“甲骨文”师：乌龟背上硬硬的“壳” 就是生接“甲”，而野兽的粗壮的“骨头” 就是生接“骨”。像这样写在龟甲兽骨上的文字就叫（甲骨文）。 （2）学生读文思考，找找课文插图里的“贝”字甲骨文（3）观看视频，了解“贝”字演变过程师：是啊，“贝”字就是这样演变的，请看。（板书甲骨文贝贝）（4）全班齐读第一段师：了解了贝字的演变，请再次朗读这段。3.书写生字“壳”“骨”（1）学生观察，“壳”“骨”两字有哪个共同的部分？又有何不同？（2）教师范写。（壳：上横长，下横短，秃宝盖要在横中线上，下面是个几。骨：秃宝盖要靠上，月字写在横中线上）（3）出示“写字小明星”的评选条件：书写姿势标准、字形书写正确、关键笔画到位。（4）学生描红书写。（4） 全班共同展评，选出“写字小明星”。（5）学生修改生字。3.随文识字学习第二段。（1）默读课文，划句子。（出示学习要求：我会读：默读课文第二段，用“”划出贝壳的特点和作用。）（2）反馈交流贝壳的特点和作用？（3）出示图片理解“贝壳饰品”、“贝壳钱币”（4）说话训练：用上“因为.所以.”的句式把贝壳的特点和作用连在一起说。4.随文识字中强化偏旁表意（1）学生朗读第二段第三句话。（2）理解：这些字为什么跟钱财有关呢？（3）出示字典里“贝”字旁的字，深化理解贤、贺、赞、则、赐、贵 、责、败、贪（加上拼音）（4）通过“则”字，理解“大都与钱财有关”（5）师：原来啊，“贝”字和它的好朋友都跟：钱财有关。通过汉字的形旁，我们可以知道汉字的意思。（板书：形旁表义）三、偏旁表义，探究学习1.拓展偏旁“钅”、“王”，看形猜义明确：金字旁的字跟金属有关。王字旁，以前也叫斜玉旁，跟玉器等装饰品有关。2.自主学习，查字典找带有金字旁或王字旁的字。3.书写生字，小老师带读并板贴4.小组合作，交流前置学习成果师：生活处处是语文，在前置学习中，我们分小组探究到了更多生活中的“形旁表义”的字，请小组再次交流，一会儿向全班同学汇报。（出示： 我会小组合作学习我们发现，用“_”做偏旁的字，大多与_有关，比如，“_、_、_、_。”）5.汇报展示，共同学习四、推荐书籍，拓展升华师：同学们，我们今天的字海拾贝之旅结束了，但学习汉字的旅途永无止境。老师给你们推荐以下书籍（出示：故事汉字、汉字有故事、有故事的汉字），希望你们在阅读中去观察，去发现！（出示ppt）下课！板书： 识字3 “贝”的故事 形旁表义 贝 货 赚 赔 贫 购 钅（生查字典并板书） 王（生查字典并板书）