小学四年级小组合作学习在英语课堂中的应用研究学生问卷分析（二）调查对象：四、二班调 查 人：任姣会本次调查发放30份，收回30份。通过对回收的30份问卷逐次统计以及与有关教师、学生的座谈及深入课堂听课，可以看到当前我校小学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，主要表现在：一、具调查，小组合作学习内部各成员之间缺少平等的沟通与交流，使小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，成绩差的学生往往被忽视，合作意识和合作能力得不到培养。例如以下题目： 6、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？ A. 经常（40%） B. 偶尔回答（60%） C. 几乎不回答8、在小组合作学习中，如果对某个问题有争论你会怎么做 A. 听学习优秀同学的（50%） B. 记录下来全班讨论（46%） C. 不了了之（3%）二、在组织学生进行小组合作学习时，小组成员没有明确的问题意识和责任分工合作学习前没有作预先的准备，想到哪说到哪，多数学生表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不置可否，因而小组合作学习还没有真正合作起来。5、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗 A. 知道（83%） B. 有时知道（16%） C. 不清楚7、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论 A. 老师提出问题后就讨论（50%） B. 独立思考后讨论（40%） C. 两者兼有（10%） 三、对小组合作学习缺乏必要的评价机制，尤其是对学生在小组合作学习时的表现情况没有给予必要的评价反馈，学生没有明确的努力方向和合作的需要，缺少持续发展的内驱力。3、在英语课堂上你班进行小组合作学习的机会多吗 A. 每节课都有 (46%) B. 有时有 (46%) C. 来人听课时有 (6%)9、对英语合作学习过程中遇到的疑难通常怎么办( ) A.请教老师(66%) B.请教同学(23%) C.想问又不敢问(10%) D.谁都不想问 10、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何 A. 有价值 (76%) B. 有时有 (23%) C. 不值得讨论 四、合作学习过程往往是匆匆开始、草草收场，对学 生的求异、创新思维未能引起足够的重视，讨论最后总喜欢以其认为唯一正确的答案来评定小组合作学习所得出的不同的各种结论。2、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式 A. 通过教师的讲述以获得新知识（46%）B. 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识（43%） C. 在教师的指导下由学生自己自学来获得新知识（10%）4、你们班小组合作学习有明确的分工吗 A. 有（66%） B. 有时有（23%） C. 没有（10%） 基于以上的分析和认识我们也必须采取相应的对策: 1、注重合作意识、合作能力的培养教师要让学生学会自我“反省”，在充分表达自己意见和观点的基础上，养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，尤其是表述自己新的观点和思想，并以虚心诚恳的态度接纳别人的正确意见等，在合作中让各人的智慧大放异彩。2、发挥教师的引领作用，教给小组合作方法，提高合作效率学生小组合作学习不能忽视教师的引领作用，教师应重视“引”，大胆“放”，抓住合作契机及时引导。可以在新知探就的过程中引导；在知识的重点、难点处引导； 在灵活运用自己的经验和知识积累中努力丰富文本和自我中引导；在小组合作的有效方法和形式上加以引导等。