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在家里教学设计 宗汉街道中心小学 邹红央 设计理念: 本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,通过朗读感悟到家的温暖,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、爱家情感都得到全面和谐发展。教学准备:1课前给每一学习小组发一个“神奇盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2 每生画一幅“我的家”,发一个装有词语卡片的信封。 3 学生准备一张“全家福”照片,多媒体课件等。教学重点、难点: 1、认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 2、 读好,读通顺短文,感受家的温暖,在家做个好孩子。 第 一 课 时教学要求:1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。会写“土、个”两字。2 认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。3 在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。教学过程:一、巧设悬念,初步感知 1 谈话激趣:小朋友们,课前老师给你们发了“神奇盒”,快打开看看,里面都有些什么?2 学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。二、反复引导,认读词语1教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?2学习组合作,借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学认读,也可以让学生自主选择合作方法。)3反馈:(1)谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?(2)学生到讲台前举着模型大声读或领读。(3)根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学生的自学情况。4齐读屏幕上的词语。三、师生合作,学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。(1)同桌讨论。(2)学生自由发言。(3)教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。2学生交流自己认识的偏旁。(1)教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)(2)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)(3)教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。3学生没有说出的偏旁,教师介绍。4巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。四、自主探究,识记字形1小组合作,识记汉字。2反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?3全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)五、创设情境,了解特征 情境一:小朋友们好!我是中心小学一(2)班的乐乐,欢迎你们来我家。 (1)用一句话夸夸乐乐的家。(“乐乐,你的家真漂亮啊!”“这真是一个可爱的家!”) (2)说一说乐乐家里都有些什么?(请学生一边说话练习一边把手中的词语卡贴到相应的物品上) (3)仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 情境二:参观完整洁美观的房间后,乐乐坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目 (1)小组讨论:在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢? (2)全班交流。引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 (3) 从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。) 六、巩固练习 贴贴说说 1、猜一猜,连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 2、贴贴、说说。 (1)乐乐家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。 (2)贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家。 (3)把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。 七、尝试写字 重点指导 在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“个”字。个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。竖居中,带针尖,不与“人”连接。八、课后延伸 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。 第 二 课 时教学要求: 1、学会“晚、上、送、果、笑、也”六个生字。认识“日、之、 ”三个偏旁。会写“上、下”两字。 2、读通顺短文,知道在家里应该做一些力所能及的事情。 3、感受家的温暖,热爱自己的家庭。一、创设情景 引入课题 小朋友们,我们已经认识了乐乐的家,今天让我们一起认识一下乐乐。 (多媒体演示)大家好!我是乐乐。今天班级里要选几位在学校表现好,在家表现也好的小朋友当选三星级学生。同学们一致同意我是学校的好学生,可不知道我在家里的表现怎样?我带来了一张照片,请大家看一看,再评一评我吧!二、观看照片 学习短文 1、照片拍的是什么时间的事?你是怎么知道的? 2、照片上有谁?他们在干什么? 3、乐乐:大家说得那么多,那么好。让我也来说一说!(短文录音) 4、学习组合作读通顺短文,不认识的字请拼音朋友帮忙。(可以轮流读、齐读,也可以推荐读、赛读) 5、评一评:你认为乐乐能评上三星级学生吗?引导学生用“ 在家里 ”练习说话。 6、拓展说话:你平时在家里也像乐乐一样吗?都做了些什么?引导学生用“ 能 ”练习说话。(先小组交流,再全班练习) 7、音乐律动:我愿做个好孩子。(及时表扬,鼓励学生再接再厉)三、自主探究 识记字形 教师引导谈话:快快和短文中的生字宝宝交上朋友!1小组合作,识记汉字。2反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?3全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。) 4 随机学习偏旁。(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)5 巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。四、指导朗读 小品表演 1、有感情地朗读短文。 2、假如你是乐乐,你会怎么对爸爸妈妈说?爸爸妈妈又会怎么说呢?学习小组自主分配角色,合作表演。 3、多媒体演示乐乐在家里的情景。五、尝试写字 重点指导 方法还是在已学的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下”字。 下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。六、展示照片 课外延伸 展示“全家福”,向小组的同学介绍你的爸爸妈妈。 回家多帮助爸爸妈妈做事。
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