小班音乐教案小手开花教案反思1、小班音乐教案小手开花教案反思 活动目标 1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。 2、情愿和同伴一起做动作、念儿歌。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动难点 幼儿能依据儿歌内容做出相应的动作。 活动预备 丰富幼儿关于手的学问。 活动过程 一、熟悉手。 通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。 “宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?” “伸出来让教师看看是哪两只手。” 找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的局部是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。 二、听儿歌：教师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。 一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。 握成两个小拳头：双手握拳。 小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。 长出十个小朋友：随便摇摆十根手指。 三、学儿歌。 引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。 边做动作，边跟读。 “宝宝们和教师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。” 听儿歌，做动作。 “下面，教师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。” 看动作，念儿歌。 “我们再换一换，教师做动作，你们念儿歌。” 四、念儿歌。 让幼儿两两相对，教师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。 “宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!” 五、延长：嬉戏“小手开花” “我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。” 活动反思 1、儿歌两只手原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是训练幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些简单。因此，我对儿歌内容进展了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了熟悉手上。 2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发觉幼儿边看教师做动作、边听教师念了一遍儿歌后，很快就把握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的把握最快。 3、在最终的延长嬉戏中，幼儿的参加乐观性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清晰，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平常我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的嬉戏必需留意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参加。 2、小班音乐活动教案：小手爬教案(附教学反思) 活动目标： 1.熟识歌曲旋律，能边唱边合拍做“小手爬”的动作，初步表现歌曲旋律的上行与下行。 2.愿意创编身体不同部位的歌词，体验制造、表演活动的欢乐。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 音乐小手爬，图谱。 活动过程： 一、 随音乐点头，拍手，感受歌曲旋律。 “今日，教师带了一首好听的歌曲，我们一起来观赏，然后用点头来打节奏吗”“加上小手来拍一拍节奏”集体练习，教师与幼儿随着音乐做动作。 二、学习律动，学唱歌曲 1.出示图谱，集体学唱歌曲。“刚刚，歌曲说了一件什么事情，你看到图谱上有什么，你能说一说吗?” 2.教师依据图谱示范双手上行、下爬的嬉戏，幼儿认真观看教师爬的动作，部位。 3.集体看图谱练习小手爬。 4.幼儿练习依据歌曲的节拍，显示双手从脚背开头，一拍一拍轮番紧贴退、身体、脸部往上“爬”，前半段拍到头顶，后半段双手从头顶开头，一拍一拍往下爬， 始终爬到小脚脚背上。 5.幼儿分组嬉戏。 三、仿编律动,体验嬉戏的乐趣。 1.学习创编其他身体部位的上行，下行动作。 “小手向上爬，还能爬到什么地方?小手向下爬，又爬到了什么地方?”(爬到眼睛，鼻子，大腿。) 2.创编出小手爬的不同动作，边唱便按合拍用新创编的动作贴着身体上行、下行。 活动反思： 整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。而且由于实行边唱边和幼儿一起玩的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与教师和同伴的玩耍与同伴有仿照地舞蹈等，都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进展嬉戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热忱。在活动中，孩子们都特殊盼望教师用手去他们身上爬一爬，所以当我提示孩子们找一个朋友爬一爬时，许多的孩子都围到我身边，显得很兴奋。所以活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在*中完毕，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的欢快中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都非常投入，特殊欢乐。 3、小班音乐活动教案：小手歌教案(附教学反思) 活动目标： 1.初步学唱歌曲，感受歌曲中小手变化的好玩。 2.能用手表现各种不同的物体和动作，尝试边唱边表演。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 音乐磁带、伴奏 活动过程： 一、“小鸡小鸡在哪里”师生对唱练声。 教师用手做小鸡(小猫、青蛙)状，引导幼儿唱歌练声。 二、教师表演，引发兴趣。 师：我们的小手真能干，能变出不同的小动物来，看我的两只小手又做成了什么?(教师表演“雨点状”)幼儿答复。 师：究竟是什么呢?我们一起来听一听。(教师范唱) 三、学唱歌曲，感受小手变化的好玩。 师边做动作边问：这是什么?雨点从什么地方落下来的?(引导幼儿用语言和动作表演)雨点落下来会发出什么声音呢?(教师边唱边提问，引导幼儿来答复) 师：你的小手会做雨点吗?我们一起来试试。(师完整演唱歌曲的第一段，带着幼儿共同表演。) 四、尝试用声音的响和轻来表现雨点的大小。 师：雨点越下越大了。我们唱的时候声音要怎样?越下越小呢，怎么来唱? 五、大胆想象，创编歌词。 师：除了歌曲里两只小手能变成雨点，还能变成什么呢? 师：变出来的东西它是什么样子的? 师：它会发出什么声音呢?(引导幼儿进展创编并边表演边唱) 六、完整观赏小手歌。 师：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了变成雨点还变成了很多其他的东西，我们一起来听一听。(放音乐) 师：你听到两只小手变成了什么?(幼儿依据歌词答复)我们可以在区域嬉戏中在来表演。 教学反思： 这首歌曲是建构式课程“多才多艺的手”中的一个活动，歌曲有五段，在建议栏中说到：适合大班幼儿演唱，小班可以作为观赏。因此在设计活动的时候我把唱歌的重点放在歌曲的第一段上，这样比拟的短小也降低了难度。 在活动中先从“小鸡小鸡在哪里?”切入，一方面让幼儿来进展问答练声，另一方面也让幼儿逐步感知用小手转变不同的动作可以变出不同的小动物，为接下来的活动打下根底。 在学唱的环节中，我运用了先观赏在记忆歌词的方法。我觉得完整观赏有助于让幼儿更好的感知旋律从中感受到歌曲的美。再听过后利用唱着提问的方法，让幼儿对唱词和歌曲的旋律进展逐步分段的记忆和尝试，这样循序渐进的进展让幼儿在不知不觉中就把歌曲学会了。 为了让幼儿能多多的唱几遍，我用了雨越下越大和越下越小的情境，让幼儿尝试掌握自己的声音进展演唱。这里我觉得有些困惑?运用这样的策略能让幼儿提升唱歌的兴趣，但刚学不久就来尝试掌握声音进展演唱，对小班幼儿来说有肯定的难度，有时会只顾大声和小声而忽视了唱歌时的音质了消失大喊的状况。 在创编环节中先让幼儿自己用小手变一变，这时我用了边唱边问的方法，幼儿能在答复后自然而然的吧歌词填出来了。 最终，我让幼儿完整的观赏歌曲，一方面进一步的完整感知，另一方面为接下来的区域嬉戏打下根底，可以把这首可以延长下去。 4、小班音乐活动教案：小手开花教案(附教学反思) 活动目标 1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。 2、情愿和同伴一起做动作、念儿歌。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动难点 幼儿能依据儿歌内容做出相应的动作。 活动预备 丰富幼儿关于手的学问。 活动过程 一、熟悉手。 通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。 “宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?” “伸出来让教师看看是哪两只手。” 找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的局部是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。 二、听儿歌：教师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。 一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。 握成两个小拳头：双手握拳。 小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。 长出十个小朋友：随便摇摆十根手指。 三、学儿歌。 引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。 边做动作，边跟读。 “宝宝们和教师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。” 听儿歌，做动作。 “下面，教师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。” 看动作，念儿歌。 “我们再换一换，教师做动作，你们念儿歌。” 四、念儿歌。 让幼儿两两相对，教师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。 “宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!” 五、延长：嬉戏“小手开花” “我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。” 活动反思 1、儿歌两只手原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是训练幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些简单。因此，我对儿歌内容进展了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了熟悉手上。 2、在幼儿学习儿歌的