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职业生涯规划课(理论)教案 政治 教研组 授课班级: 12旅1 教师 课 题做好由“学校人”到“职业人”的角色转换授课时间12月14日教学目标通过教学,使学生理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性通过教学,培养学生针对自己与“职业人”的差距,制订针对性训练措施,强化训练,做好角色转换准备的能力。通过教学,使学生强化角色转换的意识,做好角色转换的心理准备教学方法小组合作讨论法、师生互动、案例讨论法教学重点角色转换的四个重点教学难点做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学用具多媒体教 学 过 程教学内容师生活动目 的观看视频案例:“夏洪斌的成长之路”教师提出问题:1. 夏洪斌在学生时代,为进入职场成为“职业人”做了哪些准备。2. 学生与职业人有区别吗?导入新课学生分析回答师:通过展示,同学们可以发现“学校人”与“职业人”是有区别的,具体区别有哪些?我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢?进行新课:一、“学校人”与“职业人”的区别各小组讨论“学校人”与“职业人”的区别,并得出结论,完成下列表格:我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面,对学校人、职业人做比较,归纳成下表。你想一想,能在相应空格补充点吗?1主要区别:获取贡献社会责任、权利义务、人际关系过渡:学校人与职业人在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。过渡:做好“职业人”的定位,实现角色转换,要特别重视哪些方面呢?二、角色转换的四个重点:1做好角色转换的重要性:1)只有做好角色转换,才能顺利实现首次就业,奠定职业生涯发展发来基础。2)做好“职业人”的定位,是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。2.角色转换分两步完成:1)在校准备。2)从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。3、四个转换重点第一, 成长导向向责任导向的转变。第二, 个性导向向团队导向的转变。第三,思维导向向行为导向的转变第四,智力导向向品德导向转变。学生看书思考小组讨论教师引导总结:在校要重点做到(1)培养责任感;(2)培养团队精神;(3)重视行为习惯的养成;(4)认真做人,重视品德修养。毕业生就业失败与成功的案例:1.小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟,领导安排的工作没有做好,领导批评了他,他受不了,说了声:“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。小明为什么失去了这个工作?生答:受不了领导的批评,自我控制能力差、抗挫折能力差,没有做好适应社会的准备。2.小刘在实习的时候,被分到大堂酒吧,外国客人多,面对外宾,虽然他不好意思开口,但还是硬着头皮从打招呼开始,与外宾沟通。外宾们也喜欢与这个热情的小伙子多聊几句,问些交通、景点方面的问题。 实习结束后,小刘顺利的与酒店签约,成为酒店的正式员工。师:怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢?三职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展1、社会能力思考问题:什么是社会能力?它包括哪些方面?2、 提高社会能力对就业与今后职业生涯发展的作用。讨论:提高社会能力对就业与今后职业生涯发展的作用?小组展示讨论结果教师引导点拨社会能力的强弱,关系到就业的成功率,创业能否成功,在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展,职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。回顾案例“ 夏洪斌就业成功的过程”教师预先提出几个具体问题: 小组讨论交流教师引导点拨:学生时代注重社会能力训练,上岗后就能迅速融入用人单位的团队,更快地适应职业环境。2.中职生社会能力提高的途径(1)在学习中训练(2)在日常生活中训练(3)在社会实践中提高学生活动【思考与练习】1、你目前对就业市场有哪些了解?你对自己所学的专业就业情况了解多少?2、面对就业招聘你已经作好了哪些方面的准备?3、如果现在用人单位就到校对学生进行预选,你愿意去应聘吗?如果去参加应聘你有哪些方面的优势与潜力?课堂小结:一、“学校人”与“职业人”的区别 二、角色转换的四个重点: 第一、成长导向向责任导向的转变第二、个性导向向团队导向的转变第三、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变三、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展(1)社会能力(2)社会能力促进职业生涯发展2中职生社会能力提高的途径(1)在学习中训练(2)在日常生活中训练(3)在社会实践中提高中职生社会能力提高的途径作业:学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。教学后记:
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