教学设计学科：品德与社会 六年级（上册） 教材版本：义务教育课程标准实验教科书课 题： 12 超载的地球 任课教师：邓剑鸣 职 称： 小学语文高级教师 所在学校： 佛山市同济小学 课题12、超载的地球设计意图随着人类社会的发展和科技的进步，人与环境如何和谐共处的问题变得越来越重要。因此，本课主要围绕地球上各种自然资源所遭受到的人为破坏而展开，树立爱护我们生存的环境，保护我们的地球家园成为本课的设计主题。我们知道，地球的资源是有限的，而人口急剧增长且对大自然大肆掠取的时候，地球将会不堪负重，向人类发起报复。因此，本课从地球能养活多少人这一问题出发，通过我国人均资源的短缺、三十年前后生活环境的变化、已经灭绝和濒临灭绝的动物以及现实环境遭受破坏的现状向人们发出“地球超载了”的警示，告诫人类如果不采取积极的措施，后果将不堪设想。我们生存的地球不仅有天灾更有人祸，这些都加剧了环境的恶化。因此，保护环境，爱护我们的生存家园成为每个地球人义不容辞的责任。本课在取材上选用了大量具有对比性和震撼力的数据、图片资料、诗歌等，重在激发学生的环保热情，树立“人类只有一个地球”的环境忧患意识。课程标准1、让学生理解地球环境对人类的重要性，提高学生环保意识，增强学生日常生活中的环保行为的自觉性。2、知道地球资源是有限的，能够在日常生活中科学合理地利用自然资源、保护环境。3、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。4、尊重社会上的环保人士，对环保行为能够表达自己的敬佩之情。教学目标1、知道地球是人类唯一的家园，人与自然要和谐共处。2、感受人口增长、资源短缺、环境恶化給人们的生产生活带来的直接影响。3、探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。教学重难点重点：感受人口增长、资源短缺、环境恶化給人们的生产生活带来的直接影响。难点：了解人类为保护环境所做的巨大努力，学会科学合理地利用自然资源，保护环境。教学准备1、 多媒体课件；2、 课前搜集水、森林、动植物、大气资源等面临危机的相关资料。3、预习三十年前后的生活环境的对比调查表。4、小品青蛙哪去了课时安排第一课时：地球上各种自然资源所遭受到的人为破坏，危害地球环境的人为灾难及恶果第二课时：人口问题第三课时：环境变化综合探究活动教学过程第一课时一、 引入、板书课题1、 地球是人类生命的摇篮。地球爷爷已经45亿岁了。听，他有话要对我们说。2、 地球爷爷的哭诉。地球的资源是有限的，而人口急剧增长且对大自然大肆掠取，地球不堪负重，皮肤生病，疼痛难忍！（板书：地球哭脸图）3、 中国野生动物协会的李松涛叔叔似乎也听到了地球爷爷的哭诉，写下了拒绝末日这首诗，读读诗歌，谈谈感想。诗中表现了当人将动、植物一概作为自己的涉猎对象时，自然的和谐将会被打破，地球的灾难也会一步步的降临。4、 小结：人类破坏地球就是在毁灭自己！学习12超载的地球，探讨地球超载了，各种自然资源将面临怎样的危机？（板题）二、 合作探讨水资源面临的危机1、 水被称为生命之源。从探讨水资源开始！2、 观察地球、中国水资源资料中的数据进行对比，有什么发现。通过两组数据的呈现，使同学们感受到我国水资源的匮乏。甚至专家警告：再过20年中国将找不到可以饮用的水资源。3、 专家们的警告不是危言耸听。黄河断流给我们怎样的警示。浏览书本小资料，找出黄河断流的原因以及对人们生活造成的危害。4、 分享除黄河外其他水资源的状况，拓展收集资料、分析资料的能力。5、 河流就像人体的血脉，是相互贯通的。结合课前社会小调查表相关内容汇报，关注家乡佛山母亲河汾江河的新闻报道（视频）。并畅想30年后家乡生活环境的变化，留给学生想象和憧憬的空间。例：社会小调查问问身边的老人，了解一下他们30年前的生活环境与现在有什么不同。时间水质空气质量天气状况经常可见的动物其它30年前现在再过30年你觉得我们生活的环境会怎样？我的结论：6、 河流一旦受到污染，就要花费大量的人力、物力、财力去整治，因此，保护重于治理。保护水资源，我们做得到！三、 分组探讨动植物资源、森林资源等面临的危机1、 水资源的变化深深影响着动植物资源的变化，小品剧青蛙哪去了探究：田里的青蛙少了，生态会发生怎样的变化？（青蛙少了，害虫就多了。庄稼就糟蹋了。）2、 消失的岂止是青蛙！地球上的许多野生动植物正面临着危机。请大家快速浏览89页，结合课前收集的资料，小组内交流交流3、 野生动物正以前所未有的速度在我们的时代消失。1970年以来，地球上有3分之1的野生动物消亡了。（小组长介绍，组员补充、质疑解难）4、 植物资源也不容乐观。（小组交流）5、 森林是动植物的家。（小组分享）6、 总结：自然资源都不是“取之不尽，用之不竭”的。假如有一天它们都消失了，那人类的生活将变得怎样？对人类的生存与发展同样有着深远影响的大气资源、矿产资源，鼓励学生课后继续探讨。四、 为地球减负我们在行动1、 为超载的地球减负，刻不容缓，一起行动。（板书：超载 减负）2、 播种环保的种子，接受环保知识大比拼。（判断说法对错，分男女生、组别按规定时间作答）3、 分组合作完成行动计划并由组长分享、组员补充、展示。行动一：合作设计一幅环保宣传画。 行动二：收集或创作个性化的环保口号。 行动三：设计我的低碳生活行动方案。 行动四：给校长提几条合理的环保建议。 4、 总结：善待地球，就是善待自己，拯救地球，就是拯救未来！地球只有一个，“珍惜自然资源，共营生命绿色”！地球爷爷终于露出了笑脸！（板书：地球笑脸图）板书设计12、超载的地球水资源动植物资源（地球的哭脸） 危机 （地球的笑脸）森林资源 超载 减负