留侯论教案主备人：吴之平 审核人：殷明教学目标：1.理解“王”、“惊”、“怒”“见”、“所以”、“挟持”、“可爱”、“志气”等文言词汇的意义。2.理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。 3.分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论，逐步深化的说理思路。4. 体会苏轼史论汪洋恣肆雄辩有力的特色。教学重点：1.理解“王”、“惊”、“怒”“见”、“所以”、“挟持”、“可爱”、“志气”等文言词汇的意义。2.理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。 3.分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论，逐步深化的说理思路。教学难点：1.理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。 2.分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论，逐步深化的说理思路。教学时数：2课时第二课时一、 示标导入复旦大学教授钱文忠在百家讲坛，认为商纣王是一位文武双全、功勋卓著的帝王，两千多年被冠以“暴君”称号，是一起最悠久的“冤案”，引起了学术文化界和读者们的广泛争议。无独有偶，百家讲坛主讲人王立群出版的王立群读史记之秦始皇（下部）新书中，认为“焚书坑儒”的表述并不准确，“据史记记载，秦始皇活埋的是术士而非儒生，坑儒之说是在历史中不断演变成的”，由于古代典籍传播的口耳相传特征，以及秦朝的短命，焚书对典籍造成的影响也被放大了，希望历史教科书修改此项内容，还秦始皇一个公正的评价诸如对史事怀疑和推翻前论的作品，我们称之为史论或翻案文学。其实，千年之前，宋人就喜好翻空出奇，爱做这类“翻案文章”，他们大都不囿于成见，每每别具只眼，让人耳目一新。二、 讨论设疑1. 苏轼创造性提出张良取得成功的根本原因“能忍”的过人之节。你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？明确 第一段总领全文，提出论题“忍”字，然后作者先说老人以“忍”教张良，再借郑伯和勾践的“能忍”加以衬托，又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再次论证，如此反复申论，说明 “忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦成就大业的关键所在。这叫“一字立骨”。 2. 张良是一个著名的历史人物，在军事、政治等方面都具有卓越的才能，本文从一个独特的角度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者的独到见解？ 明确：1. 然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。见解指出黄石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隐君子者”，从人事上对“受书圯上”加以合乎情理的解释，从而否定了司马迁的“神怪论”。 2.其意不在书”“故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。见解司马迁及其后的众多学者，大多认为黄石公意在授书，即传授太公兵法，张良熟读兵法，才能“运筹帷幄”，佐高祖以平定天下；苏轼否定了这种看法，认为老人目的是使张良能“忍”。 3.高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。见解这是一个全新的观点，一般都认为张良主要是为刘邦出谋划策，辅佐刘邦得天下。实则是张良教会了刘邦“忍”。三、 展示成果（一）研习“对比衬托”的手法 1文章评述了留侯的三段经历：寻人刺秦、圯上受书、辅汉建功。这三件事有怎样的内在联系呢？明确：这三件事紧紧围绕“忍”字，分别是不忍、能忍、用忍。它们分别是从反面、正面、正面来论证“忍”的，通过对比，观点更加鲜明而有说服力。 2文章在论证上，大量地运用“对比衬托”的手法。知识链接：对比，是互相比较，通过比较，各自的特点就会显得更鲜明。衬托，是在比喻的基础上，一方衬托另一方，效果是使被衬托一方的特征更加凸出。一般来说，衬托的一方是陪衬，是次要的，被衬托的一方是主要的。一般分为正衬和反衬两种，同类的事物从正面陪衬，是正衬；相反或相对的事物从反面陪衬，是反衬。3本文还有哪些地方用到了这种手法？明确：论大勇的能忍与小勇的不能忍，是对比，而且带有“反衬”的性质。 写郑伯肉袒牵羊和句践卧薪尝胆，是“引忍而成事者作衬”，正衬“子房之能忍，见其为天下勇”。 引楚汉相争：项羽，不能忍，“是以百战百胜，而轻用其锋”；刘邦，能忍，“养其全锋，以待其弊”。以项籍之不能忍，衬高祖之能忍，这是反衬。 以子房状貌乃如妇人女子，反衬子房能忍，以及志气非凡，表明不能以貌取人，是反衬。（二）形象的比喻，会使论说生动浅出。本文是否也有这样的例子呢？ 明确：1“当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣！”连一根发丝都不能相容，比喻境况十分危险和紧急。2“千金之子，不能死于盗贼。何者？其身之可爱，而盗贼不足以死也。”用“千金之子”不能死在盗贼手里，来比喻子房不能忿而走险以轻死，应当能“忍”。四、师生点评五、学习检测张良 宋王安石 留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。 倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。 脱身下邳世不知，举国大索何能为？ 素书一卷天与之，谷城黄石非吾师。 固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。 从来四皓招不得，为我立弃商山芝。 洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌疑。王安石的这首翻案之作，以叙述的笔调，概括了张良一生的重大经历，只在最后两句略加议论“洛阳贾谊才能薄，扰扰空令降灌疑”，指出张良被重视而贾谊受冷落的原因是贾谊“才能薄”，见解独特。教学反思：