一年级语文学科课题: 称 象 教学目标:1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。3。正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。重点:曹冲想出的办法以及他和官员们想出办法之间的区别。难点：曹冲想出办法的原因。教学用具:装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相应的替代物品以及课件。课件、网络资源链接：盘教学过程：（两课时)第一课时、揭示课题1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板.看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称（chng）象 3、谈话：这是一件发生在古时候的事.那时候,既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文 听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？、自读、小组读；认识生字 、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子. 、小组读:、交流认字情况. 、有几个字特别难认,你怎么记? 、读通课文。、检查自读情况，巩固识字 1、用猜字的游戏检查认字情况。 2、男女同学比赛，看谁组的词语多。 3、自愿读课文。 4、在投影仪上(或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。 、读了课文，你了解了什么？提示： 、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话,读一读。 、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的办法？、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样?理解“直摇头”。 、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读. 、这个办法可行吗？从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么？ 、有疑就问 1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的,留着全班讨论。 、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决.、读书评价:在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？ 、教学效果评测 1、读句子，思考理解:官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利. 、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做实验用. 第二课时、复习:游戏巩固 1、用转转盘的方法复习生字。、纠错游戏分清字音。 3、上节课我们还有什么收获? 、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象,好吗？ 、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的办法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。 、摆出实验的用具,说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的? 3、四人小组做实验。、要求：两人读句子,两人做实验,然后再交换。看哪一组配合得最好。 、一边做实验，一边有什么想法或收获? 4、课件演示称象方法:学生说一 句，演示一步。(如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验.）、深入思考,还有什么办法 1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗？ 、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里. 3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢? 4、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法？ 、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听 、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 、你想读给谁听？ 、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。4、谁想读给老师听？ 、讲故事:愿讲、能讲 、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。 、谁能讲清官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ 、同桌讲故事。 、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说? 、写字1、读要写的字,你有什么发现?谁能用“象”、“像”组词或说句子？2、这些字是什么结构的字? 怎样记清字形？ 3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范:“象”的笔顺；“再的笔顺;四点底的写法. 、巡视、指导,表扬写得好、姿势正确的学生。 、教学效果测评 1、自由读题,了解题意。小声拼读音节,想想连起来是什么词，再写下来。2、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同;再读句子，想想该选哪个字；再填一填。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好办法。 、拓展性学习 1、曹冲听到官员们议论些什么?他的心里怎样想。 2、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗?还想读这一类故事台吗？（九）、作业设计 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象. 板书设计:称 象官员们 造大称 宰大象 曹 冲 船秤 石头重=大象重课后反思：对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生的思维活跃大胆的表现自己.使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生和同桌说一说,说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片,再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果.在复述课文之后，让学生评一评,使学生更好的认识自己,看到优点,更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。 不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。 学生质疑时,遇到课文中没有涉及到的问题,应给学生及时解决或让学生自己想办法解决.如:一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。老师应随即补充一句“哪个同学知道？请你告诉他或者鼓励大家查资料解决这个问题，而不是老师置之不理.我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力，下次就不会出现这种现象了。文中如有不足，请您指教！ /