20112012学年下学期学生语文综合素养测试总结三语 平晓莉此次语文综合素养测试包括的四项内容：“字正腔圆”、“侧耳倾听”、“能说会道”、“记忆搜索”，从孩子的听、说、读、积方面进行综合评估和督导。通过这次综合素养测试，更加全面而深入的了解了本班学生的语文学习状况，为以后的教学工作提供了很好的指导和借鉴：满意的方面：注重平日文段的背诵和积累 小学应该是一个人记忆能力最强的时期，抓住这个最佳时期为孩子扩充大量的优美文段和诗句进行记忆，对孩子们提高说和写的能力有很好的帮助。所以在学期初，学校印发了二十多首课外诗文让孩子们积累背诵。 我将这些诗文打印了8份，每组一份，并将每首诗文剪成卡片，交由组长保管，每个组员两首，给组长背诵过关后，可以互相交换，坚持每天至少一首课外诗文背诵，并将背诵情况统计于各组张贴出来的表格上，多表扬背得好背的多的孩子，同时加分鼓励，以此激励带动大家背诵课外诗文的热情，这种方法的坚持，使本班大部分学生在综合素养测试前，课内外诗文背诵情况相对比较不错。不足之处：忽视读和说前五个单元有关生词的认和读，我都没有特别重视过，课堂上给孩子们读的时间也不是很充分，直到听了几节三四年级的精研精备课后，我受到了不小的触动和启发：语文的学习，对课文内容的感悟是建立在对文本充分的读中的，不是有句古话说：“书读百遍其义自现”嘛，教了小学之后更加充分的认识到了读的重要性。所以，从后面几个单元我开始比较重视孩子们对文本的读，从生词的认读开始，到课文的多方式读自读、师生接读、边思考边读、有感情的PK读，课堂上孩子们在读中享受着语文阅读的乐趣。我也被孩子们声情并茂的诵读感染着，仿佛不是我在教他们，而是他们把我带入到了语文的各种不同的情境当中去了。此外，每个单元语文园地里的主题说话训练，我做的也不够好，以为，课堂上孩子们说的还不错，也就没有特别进行强化训练，导致部分孩子说话训练方面语言组织能力不是很好。这次测试，让我更加清楚的认识到自己教学工作中还有很多不足和缺失，在以后的工作中，还要更加努力的向优秀老师学习，找到更多让孩子喜欢语文的诀窍和方法，帮助孩子们更快更好的全面发展。