太乙中学网络研修与校本研修整合工作实施方案为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，我校特制定了太乙中学网络研修与校本研修整合工作实施方案。一、培训目标充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。二、项目对象太乙中学全体教师共计46人。三、研修内容1.网络研修与校本研修（1）网络学习共同体建设以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的统筹下，创建共同体教师网络研修社区，组织骨干教师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。（2）组织开展研修活动上述各级各类学习共同体要结合本校（地）实际，统筹安排不少于80学时的网络研修，同时进行不少于40学时的线下研修活动。其中项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。四、学员的主要学习方式1.课程学习：远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。研修的方式包括：浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。2.查看简报：培训过程中专家、指导教师、分别在平台上发布课程简报、区县学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。3.在线讨论与答疑：培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流。4.线下集中学习与研讨：学员通过研修小组坊主将教师集中到一起，在坊主的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动，形成研修成果提交至平台。5.“三备两打磨”在线磨课：研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。五、教师网络研修与校本研修整合培训安排阶段混合研修活动实践任务网络研修（学员）校本研修区域研修（坊主）第一阶段反思经验问中学（2017.10.23-11.1）学习课程，确定一节课的教学目标，在分析学情的基础上，结合教材内容、课标要求，形成三维目标，要求：学生可操作、教师可检测。1.制订网络研修与校本研修整合计划，召开工作部署大会；2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订教研计划；3.以教研组/备课组为单位组织教研活动，围绕一堂课教学目标的确定，说清学生学习的起点和终点，结合教材内容、课标要求，研讨怎么学更有效。线上研讨：围绕如何确定学生的学习起点和设计学生学习任务，分享你的经验。作业1：教学设计第二阶段借鉴经验学中做（2017.11.2-12.2）学习课程，参与研课磨课活动，反思提炼针对性教学策略，形成一份突破重难点教学活动研磨表单大学科以教研组为单位，小学科以片区为单位组织教研活动：围绕“判断难点、化解难点、解决效果”组织观课议课活动。线上研讨：围绕“学习重难点如何解决”分享你的经验作业2：教学活动研磨单第三阶段改组经验做中改（2017.12.3-12.27）经过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）并上传线下实践测评，组织赛课评比活动，校级坊（学校教研组）推选组内“优品”（20%）；1.围绕“谈反思，促发展”组织线上交流活动2.学科坊主组织精品案例评比活动（5%）。作业3：教学案例第四阶段分享经验绽精彩（2017.12.28-2018.1.8）参与“微课大赛”、“风范人物”等活动1.学校社区建设2.支持学员参与“课堂群英会”活动及区域的精品展示活动以区域为单位组织总结展示活动，分享经验、展示成果、专家点评。/