如何做好数学教学的学段衔接(1)教学要结合同学的特点。初一同学有较激烈的向师性和依赖性，另一方面，他们也有独立性，以满足自我实现的必须要。因此，在教学上提倡平等和民主显得十分重要。初一同学的心理特点是好奇好动，注意力不易在较长时间内坚持。很多有经验的教师认为，初一年级同学每节课能集中注意的最正确时间，一般出现在上课后的510分钟至下课前1015分钟。教学时应充分合计到这种心理特点，帮助同学逐步集中注意力。 同学由好奇心理产生的求知欲是极重要的学习动机，老师应十分珍惜并激发这种学习中的好奇心。不仅如此，还应重视把他们的求知欲引导到有明确的方向性和目的性上来。当然，引导的方法和所提出的要求，要从同学的实际与教学内容的实际出发。比如，有教师在讲去括号和添括号时，把它比作班里调整小组，为某种必须要，把原来的小组拆散，重新编组，使同学明白了去括号和添括号的意义。当同学用自己的智慧克服了困难，感到了成功的快乐，即使是小小的成绩，也会激起他持续努力的兴趣。因此，教师的满堂灌是不可取的。兴趣不光产生于熟悉和必须要，来自克服困难后的喜悦，而且也来自老师对同学学习成绩的客观评价。对同学中的点滴成绩，也应在适当场合和用适当方法予以表扬，这样做都会提升他们的学习兴趣。 (2)教学要结合师生的思维实际。同学在学习中碰到的困难，有来自智力因素和非智力因素这两方面。就智力因素而言，它与思维形式和能力有密切关系。表现有多方面：不习惯逆性思维，惯性思维常对新的学习带来阻力，惯用已有经验推断新问题，比如已知2+12，所以2+a2;以偏概全的思维，如对一个数的绝对值都是正数吗?这个问题常使大批同学作出错误解答;在同学的思维领域里，形象思维长期占统治地位，不能使思维活动很快地进入到一个新的高度。只有发展积极因素，进行有利有节的训练，做到教学和谐、师生同步，才干不断提升教学质量。 (3)教学方法要联系小学实际。必须联系小学实际，发扬同学在小学阶段学习中所养成的积极因素。但是，中学数学对同学无论在学习方法和学习习惯上都提出了新的要求，而新的学习方法只能逐步实施，不宜操之过急。 尽可能地把代数教材与小学算术挂起钩来。如有理数运算，如果加上绝对值符号，就划归为小学算术运算了，所以，有理数运算可以看做是绝对值加上符号的一种运算。 强化概念和法则教学。要能把概念和法则的主要内容表达出来;要能举得出例子;要会应用，对运算的每一步都能写出所依据的概念或法则。进一步的要求是，能对有关的概念的异同和有关法则的异同作比较。如积和幂，单项式的次数与多项式的次数，多项式的升幂排列和降幂排列，去括号法则与添括号法则，等等。从距离想到时间和速度，从两数和的平方想到两数差的平方，这种比较联想法，应该作为教学中训练和培养能力的要求。 2数学课堂教学方法 制定明确目标，贯穿各个细节 教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学制定中必须合计的要素。数学教学的目标一定要着眼于同学可继续发展能力的培养，要在认真分析同学的起点，全面了解课程标准对学段的目标， 以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定同学在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。 在制定秒的熟悉时，要求同学：能熟悉时间单位秒，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值;能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说 一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力;初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时问的教育，教育同学珍惜分分秒秒。 活跃教学活动，增浓学习氛围 当教学目标确立后，教师就必须要合计如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织同学学习的选择形式。 在秒的熟悉一课中，制定教学时，我在关键的地方组织了同学的小组合作学习。第一处，在了解同学对秒的知识掌握的状况中要求同学把自己知道的知识和小组内的 学交流，选出认为最有价值的知识向全班同学交流。第二处，在同学明白秒针走l小格是1秒，走1人格是5秒后，让小组内的学牛轮换出题，从而引导同学会求经过时间，熟悉秒针走1圈是60秒等知识，同学在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一个重点：时间单位的换算。 3激发数学学习兴趣的策略 科学导入新课，诱发学习兴趣 万事开头难。无论撰写文章，或是布局谋篇，均必须在开头上精心谋划，谋划好了，一节课也就成功了一半。在平常生活中，儿童对任何事物都充满好奇，认为世界是多姿多彩的，他们大多都在脑海里亟须探求新鲜事物的答案，这都源于孩子们的兴趣所致。 关于一节成功的小学数学课来说，作为数学教师，必须自觉抛开呆板地单纯讲授枯燥例题的教学方式，想方设法调动同学参加课堂学习的积极性。要钻研教材，课前准备、所要讲授的内容、新知识在课堂上的科学导入，都要紧紧围绕如何抓住同学的心理、激发同学的兴趣做文章。千方百计努力诱发同学的学习动机，努力集中同学的注意力，进而促使他们产生探究知识的激烈愿望，引导同学在动脑思索、动眼观察、动手操作和具体施行中，得出正确的数学答案。 科学制定活动，诱发学习兴趣 在以往陈旧的教学模式中，教师采用填鸭式教学方法，教师在讲台上讲得口干舌燥，同学在讲台下玩得不亦乐乎，学习效果可想而知。导致这种现象的根源在于，教师只管新知识的传授，同学在讲台下被动听讲，久而久之失去了学习的兴趣。新课程强调，必须充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，特别以同学为主体，努力调动同学在课堂学习探究问题中的主观能动性。小同学生性活泼好动，注意力的保持时间不够长，教师要依据同学的具体状况来组织课堂教学活动，努力激发学习兴趣。一是引导同学手脑并用，参加施行操作。 教师要努力为同学搭建动手操作、动手施行、动脑思索、动口巩固的平台，激发他们参加活动的兴趣，可以方便同学加深对所学知识的记忆和巩固。有趣的算理活动，可以使同学在参加活动中，兴趣盎然。在努力探究中找出最简便的计算方法，所学知识自然掌握得牢，教学效果十分显著。二是组织趣味游戏活动。教师要依据小同学注意点容易分散、喜爱新奇游戏的特点，不断革新教育教学方法，常常组织开展丰富多彩的数学游戏活动，激发同学探求知识的兴趣。三是组织趣味比赛活动。比如，教师可组织快速计算、快速抢答、快速过关、抢当计算王等活动，引导同学在紧张、愉悦、和谐的比赛活动中，激发学习兴趣，快乐掌握知识。 4教给自主学习的方法 开展课外活动，激发学习兴趣 数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出：人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学。小同学已具备了一定的生活经验，同时他们对四周的事物又特别感兴趣，充满着好奇，紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的课外活动，如二年级教材中有这样一道思索题：4个男同学和2个女同学进行乒乓球比赛，如果每个男同学和每个女同学都打上一局，一共要打上几局?又如：小朋友排成一列做游戏，从前数小林是第9个，从后数小林是第6个，这一列共有多少个小朋友?等等。我把同学带出课堂，亲身施行一下，同学的学习积极性普遍高涨，既使学习变得有趣、生动、易懂，又达到了让同学利用生活经验解决数学问题、获得数学知识、解决实际问题的目的，使数学变得更有活力。 从营造课堂生活氛围中激活数学 数学教学应该从同学的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事教学施行活动和交流的机会，使他们在教师创设的生活情境中理解和掌握基本的数学知识、思想方法，同时获得优良的数学活动经验，从而唤醒同学沉睡的经验，并不断地同化、调整和重构，使抽象的数学与实际生活联系起来，赋予数学以生活的意义。比如，我在数学熟悉人民币时，讲到1元钱可买哪几样东西?这一环节时，在教室时里模拟了小超市购物。在购物活动中，让同学用1元钱在小组内购买文具，使其在买文具的过程中，通过1元钱都买了些什么，自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，也深入体会到了1元钱的价值及应用价值。在轻松愉快的模拟购物中，同学不仅掌握了人民币的有关知识，也充分感到了买东西的乐趣，提升了社会交往和施行能力，特别了让同学在生活中学数学，在生活中用数学，充分调动了同学学习的积极主动性。 寻找生活中的数学问题，激发学习兴趣 数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导同学寻找生活中的数学问题，既可积存数学知识，更是培养同学学习数学兴趣的最正确途径。比如：生活中每时每刻都要用到估算，如天天上学要估算一下到校必须多少时间，以免迟到;或外出旅游得估算一下要带多少钱，才够回来等等。让同学从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，如：布置同学观察你家中的物品，找出几道乘法算式你家一天生活费用是多少，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于同学理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养同学收集处理信息的能力、观察能力、施行能力。将数学教学与生活相结合，同学普遍学习兴趣深厚，参加积极性提升，教学效果优良。 第 1 页 共 1 页