母鸡教学设计 - 人教版小学语文四年级上册第16课 母鸡教学设计 课文简说： 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进展比照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。 设计理念： 语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？ 我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。语文课程标准也非常重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,到达读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面进步学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。 其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是开展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析p 和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该 以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的根底，从学生已有的生活经历、知识经历出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，到达“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。 教学目的要求： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重、难点： 、把握作者情感的变化。 、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 昨天我们学习了猫这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气得意的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章母鸡，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。 二、听读课文。 要求，一边听一边看，注意生字的读音，考虑：作者对母鸡的情感是怎么样的？ 由讨厌到尊敬 三、初知感知，拟清文章构造。 下面让我们来读课文，读前请看清要求： 1、提出阅读要求，学生自读。 ！自读课文，给自然段标上序号。 2哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两局部衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联络,使它们有机联络起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流。 四、细读课文，品味情感。 1、默读课文13自然段，考虑：(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“”画出来。 (2)用“”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。 抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。 运用夸大手法表达母鸡拼命夸耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。 我一向讨厌母鸡。 没完没了，并且没有什么理由，讨厌! 使人心中立即结起个小疙瘩来。 更可恶的是 被它吵得受不了了 读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文410自然段，考虑： 母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？ 4、交流。 5、表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 五、升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比拟一下这两句话： 我不再讨厌母鸡了。 我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么？ 2、难怪作者会这样的赞叹道读第九自然段。 3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自然段。 六、反复回味,拓展练写 1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章猫,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?让我们一起来比拟一下。 2、交流:(1)构造上都有一个过渡句。 (2)情感上母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。 (3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。 3、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边,并不缺少爱,缺少的是发现“爱”的眼睛。今天的作业就是请同学模拟5至8自然段的写法，写一写生活中你所见到的“爱”。 第 页 共 页