四（一）班下册语文中期试卷分析 泾源三小:禹荣玲一.对试题的总体评价试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，字，词、句、课文内容填空、阅读理解和习作表达等能力。根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则,力求学生都能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。二.班级考试成绩基本情况分析：名称应考人数实考人数总分人均分合格人数合格率优秀人数优秀率最高分最低分备注分值4747469661得分情况：题号项目第一题第二题第三题第四题应得分220320180280实得分187307120212得分率85956675三.卷面分析：从上面成绩看，我主要从以下几方面进行分析：（一）识字写字方面：学生良好的书写习惯初步形成。卷面整洁干净。基础知识的掌握比较扎实。试卷的第一题看拼音写词语，约98%学生得了满分。第二、三小题正确率达到98%以上。可见，我在平时教学中高度重视识字教学及每一周星期二和四中午的写字指导。学生学习生字新词的能力及写字能力比以前有了明显的提高。只是个别学生书写不规范。在课堂上我重视对后进生的辅导和督促，有针对性的使其得到训练，多让后进生在生字教学环节参与对答，刺激听课效率和学习兴趣。课内语言词汇识记牢固，具体语境能够熟悉调用。第四小题“捶”字的笔顺几乎全班学生写错，对的只有六七个学生。在以后写字时要特别强调字的笔画顺序。（二）积累应用方面： 歇后语理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。句子转换学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。只是第三小题“填上恰当的字，组成四字词语”这一题好多学生不明白题意，错的比较多。读书背书应用欠佳，在以后的教学中应注意学生的积累应用能力的培养。（三）阅读理解方面:第一小题“请你整理下面的词语，重新排列成一句话”这一道题全班只有五个学生做对，其余做错，这道题还是要求不清造成的。第二道阅读题，有一部分学生阅读理解能力不断增强，学生能够根据文中提供的信息，理解准确、到位，独立的完成。只是其中的第四小题和第六小题有一部分学生做的不好，失分较多。从学生完成试卷的阅读题情况来看，反映了学生理解词句能力有待加强、概括表达能力需要提高、独立默读训练不够扎实。由此我在以后的课堂上提问要关注全体学生，留给学生足够思考时间，反复训练总结理解方法。部分学生综合概括能力不强，不善于从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，思维的深度有待加强。（三）习作方面：习作水平的差距很大。这种差距表现在学生与学生之间，而且这种差距比语文知识的差距更明显。成绩好的学生得21，可以写五六百字，而且选材丰富，语句通顺，有真情实感。成绩差的只得8分，不到100个字，错别字，语病很多，语句不通顺，不会选材，内容空洞。习作基本功欠扎实。具体表现为题意理解不透，要求写感动的一件事，但大部学生通篇没有围绕一件事来写，而是写了几件事，没有针对一件事去详细地把感动的地方写出来；今后的习作教学中要加强学生写清楚一件事，怎样来详细地写这一件事，引导学生抓住题目的关键词理解题意，明确写作要求。重视学生写作兴趣，在培养观察能力和培养写作习惯上下功夫。借助课文，把读写结合落到实处。结合生活，拓宽训练模式和渠道。如写日记，写随笔，写读书笔记，办手抄报通过各种途径，增加学生的生活体验，丰富语言储备，使学生易于动笔，提高写作能力。 三、改进措施通过这次检测，看到了学生们的进步，也很好地反应了我的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强今后的教学，我采取如下教学措施:1、注重语言积累的灵活性。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。3、加强阅读指导，使之掌握阅读分析的方法，学会潜心阅读短文，边读边思，养成“画题眼”的习惯,认真读题后反复琢磨，分析出题的意图，抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼，平常阅读教学中做好相关知识的拓展，延伸思维深度。4、作文教学仍是一项任重道远的工程，不可松懈，着重激发兴趣，指导方法。