19 “精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学设计平果五小 甘林艳一、教学目标1通过预习，学会本课生字新词。2通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。二、教学重难点引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。三、教学准备1学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2相关教学课件。 四、教学过程：（一）揭示课题、借助课题说话 1今天，我们一起来学习美国作家巴德.舒尔伯格的一篇文章，一起读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。 2这篇课文的题目很特别，请仔细观察，说说你的发现。师：（请你，你是第一个举手的）生：我发现题目中有一对反义词，它们是（精彩糟糕）（我发现题目中“极了”和“透了”是一对近义词）（我发现“精彩极了”糟糕透了”，还带着引号）师：（你的发现很特别，你知道他们为什么带引号吗？谁来帮助他）生：（我认为精彩极了和糟糕透了是引用了文章中爸爸妈妈说的话，应该加上引号）师：看来预习时你很认真。 3那么精彩极了是怎样的精彩呢？（非常精彩）（特别精彩）（你认为是精彩到了极点）那糟糕透了就是（）（对，糟糕得不能再糟糕了） 4带着你们的发现再读课题，一定更有味道。 5生：再读课题 6以后，同学们写作文时也可以用这种方法拟题。因为好的标题可以吸引读者的眼球，让人对文章有一睹为快的冲动。二、初读课文，学习字词，理清脉络 1课文预习过了？敢接受老师的检查吗？（敢）师：（很好，信心十足）请看大屏幕，精彩 慈祥 糟糕 誊写 敬仰 湿润 出版 谨慎 歧途 一如既往 请xx同学来读一读这些词语，其余同学认真听，他读正确了吗？（生a 谁来评价？他的翘舌音读得很到位）是的，老师同意你的意见生b 记住同学们的建议了吗？下次声音可得响亮些）（生c停，这个词语再读一遍好吗？跟老师：腼腆，读准了，有进步）。请同学们齐读，注意读准字音，看清字形。 2读了生字词，在书写方面，你想提醒同学们注意什么吗？（生a慈祥的祥字是“礻”字旁，“歧”字理（生b歧途的歧字左边止字最后一笔改成了“提 ”。你观察的很仔细）看老师写这个字，边写边说（古人造字是很讲究的，人生的旅途会有很多分支的地方，在这些岔路口应止住脚步，好好思量，以免误入歧途）。请同学们拿起笔把这个字认认真真地写两遍。 3学习就像是登山，学习了生字词后，我们就要向更高处攀登，让我们一财走进巴德.舒尔伯格的童年，一同感受父母之爱。请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后，结合本课题说说文章的主要内容。 我们来交流下文章的主要内容（生a他概括的很简洁，）看着课题，咱们一块来说：文章先写了巴迪七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“”，而爸爸的评价却是“”接着写了这两种截然不同的评价，对他一生产生的巨大影响）。小结：抓住课题来概括文章的主要内容也是一种好方法。 三、品读文本，感受母爱 1文章的那一部分最吸引你呢？（）（爸爸妈妈对巴迪的评价）快速浏览课文，哪些自然段写这一部分的内容（1-14） 2回忆一下，本单元的单元导读对我们的学习提了一个什么要求？（在阅读课文时想一想，作者是怎样通过语言、动作、神态的描写表现父母之爱的）。板书：语言、动作、神态 我们先一起来看看第一自然段，请同学们默读这一段，边读边想这一段的中什么描写让你感受到母亲对巴迪的爱（动作、语言还是神态，哪个字，哪句话最让你感动，把自己的体会写在旁，做批注）还可以和同桌交流自己的看法。 3来，谈谈你们的体会吧！（生，你从妈妈的动作搂、拥抱当中体会到妈妈的爱）（久别重逢的亲人，见面是会热情相拥的，巴迪的母亲为什么拥抱他，在短短的时间内，拥抱两次）（抢着回答，她看了巴迪写的诗，太高兴了，忍不住拥抱他）（妈妈的拥抱是一种奖励，我上次得了书画小能手，我妈妈就把我紧紧地搂在怀里）。 4. 你说的这一句话特别能表达母亲的爱）老师同意你的意见。 来，看大屏幕。什么地方最让你感动？（母亲说这话时眼睛是亮亮的）（谁的眼睛亮亮的，我眼睛亮亮的，请你读一读这句话）（我的眼睛更亮，你再读一读这句话） (从你的朗读中让我们感受到你和巴迪的母亲一样的兴奋，我听出来了，你不是在说，你就是在兴奋地嚷，你和作者的想法一样，让我们一起来兴奋地嚷一嚷（母亲一看完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着） 母亲只是这样赞扬巴迪吗（不是，赞扬声雨点般地落下）。同学们如果你就是巴迪的母亲，你还会怎样夸巴迪（生a，宝贝，你太出乎我意料，你会写诗了呀）亲爱的妈妈们，能告诉我为什么要如此的夸奖巴迪呢？（生a，万事开头难，巴德.舒尔伯格刚开始写作，一定得帮他树立信心）（生b2七、八岁就能写出这样的诗，很棒，要夸奖） 5.小结写作手法：看来不管是妈妈那激动万分的神奇，如雨点般落下的赞扬声，那激动的拥抱都是出自妈妈对巴迪的爱。板书：用红色粉笔在“精彩极了”边上画上爱心咱们班的小巴迪在哪？谁的作文写得最好。我也想夸夸他：请同学们仔细观察他的表情：“真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！睢这个词语用的多棒啊，你一定会成为大诗人，最著名大诗人） 同学们瞧，咱们班的小巴迪脸都，有点不好意思了，用文章中的词语来形容，就是“腼腆” 得到这般的赞扬，我是既腼腆又得意扬扬，我们客观地评价一下，巴迪写的这首读究竟怎样（生，对于七岁的孩子来说，可能还不错）（生你有不同意见）（你认为不好）能从文中找出证据吗？（因为文章后面就提到了：几年后，当我拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。）（你还要补充：母亲的话中也反映出这诗不是特别精彩，因为母亲对父亲嚷：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。） 同学们，从这里我们可以看出联系上下文读书是多么重要啊！他让我们感受到母亲的爱，是一种（鼓励）。 有了妈妈爱的鼓励，我相信巴迪就算遇到挫折也不会轻易的放弃。爸爸又是如何表达对巴迪的爱，我们后面再学习。 板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励语言动作神态 4、学习课文写法，课堂进行小练笔。师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。师出示练习：（1）听到这个好消息，我。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我。（3）拿着不及格的卷子，我。（4）等了半天，他也不来，我。