牵一只蜗牛去散步读后感 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？，天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！，好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 读后感想很多： 第一，教育是根雕效应的过程。由于我们的教育对象都是一个个有个性的生命个体，他们背后有各自不同的家庭背景，不同的成长环境，不同的性格、爱好、理想、品性、能力、领悟力等等，而且每个学生都是不断发展着的，所以我们教育孩子们就能像工厂里生产商品那样，整齐划一，应该像农村从事农业一样，精耕细作，针对不同的个体实行不同的教育方案！第二，教育是教师师生共同成长的过程。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。 第三，教育是慢的过程。在我们日常教育工作过程中，我们有时会急于求成，恨不得要求孩子快速按照自己的标准达标，若达不到，我们可能会失去耐心，会抱怨。我非常清楚的记得在我刚刚工作的时候我对学生的要求非常高，要求我讲过的题目若再考到就不许学生犯错，后来我做了个问卷调查，学生给我反馈意见说，如果老师讲过的题目学生都会做的话，我们都能考上清华北大，看了学生的反馈意见，我震惊了，学生说的多有道理，从那以后，我就能够针对不同的学生提出不同的要求，也更能体会到教育是慢的过程，也是师生共同成长的过程。第四，生命的意义在于心态，在于过程。在我们生活过程中，常常因为一些小事而失去抱怨生活，抱怨工作，体会不到生活的美好，从而产生种种倦怠感，其实我认为世界是客观的，不管你的心晴怎样，都是那样的客观存在，生命的意义在于心态，在于过程。有一句话说得好：“生活是一面镜子，原封不动地反映你的心态。你对生活怎样，生活就怎样回馈你。”当你微笑地面对生活，生活会示予你灿烂地微笑；当你哭对生活，生活也还你一样哭丧的脸。如果你能经常保持良好的心情，你就会拥有良好的心态，也就同样会拥有生命的阳光。心态积极的人像太阳，走到哪里都是阳光，心态消极的人像月亮，初一、十五不一样！ 心态决定了生命的长度、亮度、强度！从而心态决定了生命的质量！心态能主宰人生的成败，哲言道“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是座骑，谁是骑师。”