同学朋友 太谷利民学校 王静第一部分 教材分析说明本课是人教版八年级思想品德上第三课第一框内容。纵观整个初中思想品德教材，本课是在学生学会处理自己与自己的关系、自己与家庭的关系的基础上进行学习的，主要学习如何处理学校交往中与同学朋友之间的关系，学校是学生走向社会的起点，与同学的交往是学校交往的基础，因此，这一框题的内容既是上一单元家庭交往的延伸，又是学生进行社会交往的起点，具有承上启下的作用。第二部分 导学案一、教学目标1、情感、态度和价值观目标。愿意与同学交往，不封闭自我，能够在与同学的交往中，做到尊重他人，宽容诚信，追求友谊，呵护友谊，但不失原则。并能接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。2、知识与技能知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；了解青春期的心理闭锁现象及其危害;能够说出建立友情所需要的品格修养及交友的基本原则。3、过程与方法能够分析、概括自己的人际关系状况;能够运用建立友情的方法、原则指导自己与同学、朋友的交往；能够掌握呵护友谊的基本原则能够妥善地解决自己的交友困惑与冲突，做出负责任的选择。二、教学重难点重点：建立友情所需要的品格修养、原则及方法,懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。难点：能够运用一定的原则、方法，解决交友中的困惑，学会呵护友情。三、教学方法 本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。【导学求思】阅读课本内容，思考下列问题：(用红笔将重点内容作好勾划，批注)1.谈谈闭锁心理的危害及积极交往的好处；2.找找本班中最受欢迎的人,说说他(她)具有的受欢迎的品质？3.阅读p33-35页内容,谈谈应怎样谨慎交友? (交友原则或应注意的问题)4.四人小组交流:朋友在我们的成长中有何重要意义? 【书中淘金】运用所学帮小闷同学解决一下成长中的交友困惑吧！相信你能行！小闷交友记（一）寻找友情班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到他笑过、大声说过话。考完数学，因为一道简单的题目没做出，他心事重重，这道题正是几天前他试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完 （1）小闷苦于自己交不到朋友，请大家帮助他找到原因？告诉他该怎么办？（二）结交友情班上一位同学张立的表现，令同学们对他很反感，小闷也很困惑，如此这样能交到友情吗（2）什么样的人才能受到大家的欢迎呢？（三）困惑友情在老师和同学的帮助下，小闷开始慢慢融入到集体中。他也有了自己的朋友。在这些朋友中，他跟同桌小志尤为要好。但最近俩人的友谊出现了一些小状况。 状况一：（苦恼的友情） 小闷的成绩很好，小闷在小志的请求下经常帮助小志复习功课，解答疑问，有时很晚才回家，常常没有时间完成自己的功课。为此，小闷的妈妈很着急，小闷也很为难。（3）小闷为什么觉得为难？让我们帮他想一个解决困惑的办法吧。状况二：（为难的友情）这一天，班级里进行了一场数学考试，小志有两道题不会，他非常着急于是他就传条给小闷，条的内容是“加强沟通，急需答案，8题、9题，速速递来。”（4）小闷能把答案传给小志吗？他应该怎么做呢? 状况三：（难辨的友情）小志这段时间迷上网络游戏，一次，在网吧认识了两个无业青年。他们经常给小志钱买游戏中的装备，小志十分感激，把这两个青年视为“恩人”，于是交上了朋友。小闷知道后极力反对，但小志却听不进去。两人的友谊出现了裂痕，小志甚至几天都没有和小闷说话。有一天，小志突然看到一段新闻，而新闻的主角正是他的两位“恩人”。 看完新闻后，他不禁感到一阵后怕。 （5）小闷从小志的交友历程中，深深感悟到：交友要_. 状况四：（真正的友情）小志感到非常后悔，仔细想来小闷的这些行为都是为了他好，而自己却听不进去，甚至造成了俩人友谊的危机。小志决定要向小闷道歉.（6） 同学们如果你是小闷你会怎么做呢？ 【感悟升华】小闷原谅了小志，俩人再次握起了手。随着岁月的流逝，俩人都在慢慢长大，他们也有分歧，也有矛盾，但每当对方有了困难，他们总会出现在对方的身边。（7）朋友，友谊在我们成长过程中有何重要意义？【巩固训练】（一）单项选择题；1、下列关于闭锁心理危害的表述，分析有误的是（ ）A有利于建立良好的人际关系B不能获得同学的理解C感受不到人际交往中的温暖D会锁紧我们通向友谊的大门2、下列不属于热情开朗性格的表现是( )A尊重他人、助人为乐B经常保持豁达、愉快的心情C对社会漠不关心，待人虚情假意D关心同学、班级，乐观向上3、我们赞美友谊、珍视友谊，为的是()A在新的环境中凌驾于别人之上B和谐相处，共同进步，各尽所能，奉献集体C让别人来为自己服务D在自己最痛苦、最无助的时候，让别人来帮助自己4、放学后，你的同学邀请你去电子游戏厅，并说明由他请客，你应该( )A不去白不去，反正他请客B别驳同学面子，去看看再说C这次他请，下次你请D坚决不去，并说服朋友，去打篮球5、“近朱者赤，近墨者黑”，说明我们在交友时( )A不管什么人，都结交B凡是帮助我的人就可以交C要慎交朋友，乐交好友D不与批评我的人结交6、“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者；没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”这句话说明（ ）A封闭自己，只会使我们陷入孤立，生活需要友情B友情能使沙漠变成绿洲C友情能使人生更加精彩，不管什么朋友，越多越好D人世间最亲密的人是亲朋好友7、一位著名的英国作家作过这么一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”这说明（ ）A友谊是分享朋友的欢乐和幸福B友谊有助于我们交往，大家不分你我C友谊能使我们的思想进步得更快D友谊能使集体更有力量8、开发自我，敞开心扉，会使我们（）接触更多的人分享更多的经验和快乐被更多的人接纳性格更开朗，人生更精彩A B C D （二）【中考演练】战国策楚策中说：“以财交者，财尽而交绝；以色交者，华落而爱渝。”意思是：依靠财物与别人交朋友，自己的钱财耗尽了，朋友的交往也就到头了。依靠容貌与人交朋友，但色衰年老后，友爱也就到头了。这告诉我们？第三部分 导学案实施环节及说明实施环节 具体内容设计意图第一环节导入人的一生有很多的需求，友情便是其中的一种。真挚的友情像和煦的阳光，像清新的空气，有了它，你的人生就会增添一份靓丽的色彩。人的一生中，总要经历友情，可以说，友情是仅次于亲情的一种弥足珍贵情感，真挚的友情将会令我们的生活倍加精彩。那么怎样才能建立并获得一份真挚的友情呢？今天我们就来学习同学 朋友用简单、亲切的话语，直接切入学习主题。 第二环节导学求思设问导学 自学感悟1.谈谈闭锁心理的危害及积极交往的好处；2.找找本班中最受欢迎的人,说说他(她)具有的受欢迎的品质？3.阅读p33-35页内容,谈谈应怎样谨慎交友? (交友原则或应注意的问题)4.四人小组交流:朋友在我们的成长中有何重要意义?出示设问导读带着问题学习阅读课本内容做好笔记第三环节书中淘金 学以致用学习检测情景分析故事主题：小闷交友记第一集：寻找友情（呈现情景，ppt呈现）设问：小闷苦于自己交不到朋友，请大家帮助他找到原因？点拔：认识闭锁心理危害小闷该怎么办？ 克服闭锁，积极与人交往（好处）过渡：小闷认识到自己的问题后，努力克服不良心理，积极与同学交往，但又有一个问题给他带来了困惑运用情景分析检测学习效果提升学生运用所学分析，解决具体问题的能力分析发生在学生身边的事例，通过正反对比，帮助学生提高认识，同时反思自己。第二集：困惑友情他为什么得不到友情？（呈现情景，ppt呈现）请同学们带着问题观看小品：1、他为什么得不到友情？2、讨论：到底什么样的人才会受到大家的欢迎呢？3、找一找：我们班上谁的朋友做多？大家都愿意与他交往的原因？归纳：受欢迎的人具有的品质：（ppt 呈现） 教师小结：一个人不受欢迎，原因可能有很多种，可受欢迎的人却有一些共同的品质。（大屏幕），那么，真诚就是它的土壤、根基，热情则是友谊之花的阳光、雨露，尊重、友好等品质就是使它常开不败的养料。交流探究重难点突破第三集：结交友情同学们，在与朋友的交往中你是否和小闷一样产生过困惑或有过不愉快的经历？是否解决了？怎样解决的？直接影响着我们的友谊能否天长地久？ 学生讨论、交流：小闷与小志的交友困惑：情景一：苦恼的友情设问：小闷为什么觉得为难？让我们帮他想一个解决困惑的办法吧。学生交流教师点拔：交友原则之一：平等互惠 双向多赢情景二：为难的友情设问：你们说小闷作为他的朋友，应该怎么做呢？为什么？学生交流教师点拔：交友原则之二：坚持原则 维系友情情景三：难辨的友情设问：从小志的交友历程中，小闷感悟到了什么？学生交流教师点拔：（分析古语）交友原则之三：慎重交友 乐交诤友 不交损友情景四：真正的友情设问：同学们如果你是小闷你会怎么做呢？学生交流教师点拔：交友原则之四：宽容他人 加强沟通情景五：常久的友情教师点拔：让学生在探究的基础上自己得出结论在交友中，我们应善于运用交友原则处理交友中出现的问题让我们的友情更加枝繁叶茂总结归纳：交友原则四原则：（从课本批注）通过在交友困境中探究解决问题的策略，归纳出一些主要的交友方法、原则。目标是帮助学生妥善处理友谊问题，打破友谊的僵局，呵护友谊。同时要引导学生学会辩证地看问题。让学生在探究的基础上自己得出结论。归纳梳理第四环节情感升华第四集：感悟友情完成学案 感悟升华朋友对我们的意义：教师归纳：从两人的交往中，让我们感悟到了，友谊之花让我们人生的道路更加绚烂多彩！让我们共同重温一首熟悉的老歌周华健的朋友 （VCD），愿友谊之光始终映照同学们的人生行程！通过学生自身对友谊的理解、体会，来歌颂并再次感受友情的美好。通过构建知识结构，帮助学生将所学知识成体系。本课小结梳理本课知识，呈现知识网络结构图第五环节