2023年唯一的听众评课稿(2篇) 书目 第1篇唯一的听众的评课稿 第2篇唯一的听众评课稿 唯一的听众的评课稿 唯一的听众的评课稿 唯一的听众是冀教版小学六年级上册第三单元的文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行激励、帮助从而使青年人获得胜利来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的改变，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱惜和激励，表达出我对老人这别出心裁的帮助方式的感谢和钦佩之情。 依据语文课程标准、教材的特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标和教学重难点： 1、培育学生质疑实力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。 2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为改变两个方面感受老人对“我”的爱惜、激励。 3、有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感谢与钦佩之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人别出心裁的.教化方式。老师采纳启发式教学模式，学生采纳自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。听课之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈： 一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然 一节课的导入是特别关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态起先新的学习。依据课题的特点，我采纳音乐导入的方式，让学生很自然的进入课堂，由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，引发学生的学习爱好，为学生的主动学习奠定基础。 二、教学设计重点突出，目标落实比较到位 在这一环节中我先让学生依据自学提示默读课文采纳圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组沟通学习成果，再全班沟通，主要抓住老妇人的语言进行深化品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么状况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思索的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理改变及行为改变，从而感悟老妇人运用别出心裁的方式来帮助我、激励我、使我重树自信念。进而突破教学重难点。 三、补白训练恰到好处 老师在教学中设计了一个补白训练，在学生感悟到老人特别方式的激励与帮助之后，让学生写一些想对老人说的话，一方面让学生走进了文本成为了学习的主子，另一方面做一个反馈，检验学生是否学懂的文章。 四、质疑贯穿整节课，形式多样 如课题质疑、随读质疑、依据学生的回答质疑等等，整堂课学生的思维充分被调动起来。 唯一的听众评课稿 唯一的听众评课稿 唯一的听众是新人教版小学六年级上册第三单元的文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行激励、帮助从而使青年人获得胜利来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的改变，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱惜和激励，表达出我对老人这别出心裁的帮助方式的感谢和钦佩之情。依据语文课程标准、教材的特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标和教学重难点： 1、培育学生质疑实力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。 2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为改变两个方面感受老人对“我”的爱惜、激励。 3、有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感谢与钦佩之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人别出心裁的教化方式。老师采纳启发式教学模式，学生采纳自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。听课之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈： 一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。 一节课的导入是特别关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态起先新的学习。依据课题的特点，x老师采纳音乐导入的方式，让学生很自然的进入课堂，由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，引发学生的学习爱好，为学生的主动学习奠定基础。 二、教学设计重点突出，目标落实比较到位 在这一环节中x老师先让学生依据自学提示默读课文采纳圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组沟通学习成果，再全班沟通，主要抓住老妇人的语言进行深化品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么状况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思索的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理改变及行为改变，从而感悟老妇人运用别出心裁的方式来帮助我、激励我、使我重树自信念。进而突破教学重难点。 三、补白训练恰到好处 x老师在教学中设计了一个补白训练，在学生感悟到老人特别方式的激励与帮助之后，让学生写一些想对老人说的话，一方面让学生走进了文本成为了学习的主子，另一方面做一个反馈，检验学生是否学懂的文章。 四、质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、依据学生的回答质疑等等，整堂课学生的思维充分被调动起来。