教学目标：(1) 学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有感情地进行演唱。(2) 创编歌表演，培养学生的创新能力。(3) 通过本课学习，学生懂得孝敬父母，尊老爱幼的道理。教学重难点：歌曲第三乐句的学唱，用富于变化的音色和稍快的速度演唱教材分析：小乌鸦爱妈妈一首以动物为题材的儿童歌曲。歌曲为四个乐句组成的一段体结构，F大调式，但是由于学生的音域问题，改为使用降大调教学。歌曲24拍。曲调简练，歌词具有叙事的特点。讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩.教学内容 教唱歌曲小乌鸦爱妈妈教学准备 课件 钢琴 录音机 课题卡 一、趣味练气 1、引出课题 师“今天老师给大家带来了一位朋友,大家一起来猜谜”公布谜底。2、师“这只小乌鸦有点害羞，需要我们用长长的丝线（慢慢的说）轻轻地拍打它的翅膀，所以我们要像蚕宝宝吐丝一样，吐出一条条又细又长的丝线”，“所有同学都认真听，听我是怎么做的”。老师做出嘘的动作，提示学生不出声。“SSSSSSS”指导学生悄无声息的呼吸，“哎呀，老师一个人的力量不够，我们一起来吐丝吧”指导学生有意识地控制气息的流量。师“前面做的非常好，但是到后来有的同学吐慢了，有的同学吐快了，丝线就不均匀了”师示范不整齐的SSSS，生练习，师“好了，我们从来开始再来试一遍吧” 设计意图用趣味化游戏创设生活化的情景。练习气息要像蚕宝宝吐丝要吐得既细又均匀增强学生的好奇心、新鲜感及兴趣使学生在积极兴奋的状态中很自然地达到控制气息、声音统一。 二、情境模唱 做好铺垫 1、模唱，节奏练习。师“太棒了！小乌鸦终于出来了，瞧，这只小乌鸦正在飞翔，听琴声，小乌鸦是飞的高，还是低？”222老师示范时，每组音慢唱，手肘打开，指尖带上节奏有规律煽动，翅膀的高低要明显，告诉学生第一组音飞得不高不低，学生有弹性的唱，看老师的嘴型，要注意音准“听准了，才能唱准，再听一遍，唱”“ 55 5222 111 666333 222111” 一组一组音地唱，唱准，唱得有跳跃性。全班用动作模仿旋律走向，跟着琴声用“la”模唱 ，“把手放好，同学们飞得太棒了，看黑板，刚才我们唱的这种节奏是这样的”，黑板上板书节奏，拍一拍，来三遍。“把这个节奏带到歌声里，边拍边唱”，一定要慢唱，每个音都唱准，唱好。 2、视唱字母谱。师“拍唱得非常准，（出示歌谱），老师也想唱一唱，听，老师的歌声里有没有你们唱的这种节奏”师唱字母谱，“有没有这个节奏，它是什么颜色的？”师生合作，伴奏音型突出四儿拍强弱规律，左手轻弹，右手旋律要明显，一定要慢弹，让学生有读谱的时间，每组音都要唱准，不准要及时纠正。唱名准确，音高准确，看老师嘴形纠正。 设计意图因为歌曲中用许多开口音“a”的歌词所以为了在不知不觉中把握歌曲的音准、节奏我在教学中用“啦”等声势来练声。让学生听一遍用唱名的旋律，师生合作，初步建立孩子对唱名的概念。三、故事体验 学唱歌曲1、“真能干，唱得很准确。大家瞧，小乌鸦听到我们唱得这么动听，学会了飞翔，还为我们带来了一首儿歌小乌鸦，爱妈妈”黑板上出示课题，“我们一起把歌词朗诵一遍” 2、提问题，“为什么小乌鸦捉来小虫它不吃呢？”，生回答，师总结“因为乌鸦妈妈老了，生病了，小乌鸦要把小虫喂给它，要照顾她”，“那你觉得这是一只什么样的小乌鸦呢？”生回答，师总结“太棒了，这是一只懂事孝顺，还很可爱的小乌鸦。”3、师“这就是乌鸦反哺的故事”。点击电脑页面，出示画面4、聆听两遍范唱。“乌鸦这么懂事，这么孝顺，我真想为它歌唱，想不想听老师唱啊？”，“嘘，那就别出声，认真听”在歌曲间奏时趁机说：“和我一起拍手”“拍的真棒，听得也很认真，这是一首四二拍的儿歌，一拍强，一拍弱（说这句话时要边说边拍手演示），那我们再拍一次吧”放录音拍手，间奏时说“我们试着轻轻地唱”5、难点学习：学唱第三乐句。老师先把乐句弹两遍，“大家真厉害，我还一句都没教，都会唱了，可是，老师还有一句没有听清楚，谁都不要唱，听我弹一遍”，先弹一遍“听清楚了吗”，“可是，有一个同学的眼睛告诉我他没有听清楚，我们再来听一遍”“好，一起用唱名唱一唱”，处理学生的气息，“还记得我们是怎么吐丝的吗？像吐丝一样的唱歌，小心，要轻轻地，别让丝线断了，把歌词带进去唱“声音很高，但是每个字，都要唱清楚”6、新授歌曲初步成形，老师指导学生听前奏，准确的进唱歌曲。“让我们跟着琴声把歌曲完整地唱一唱”，“音很高那句，我们真的唱准了，但是第一句，我们并没有跟上伴奏的节拍，先来听前奏最后几个音的节奏的特点是什么”，老师唱前奏，“熟不熟悉，拍过没有？就是我们刚才练得那种节奏，当我们听到最后三个音时，就准备唱，好不好”7、情感处理“嗯，老师看到许多同学的表情非常丰富，尤其是这位可爱的小女生，笑容特别甜美，但是有一句，乌鸦妈妈老了不能飞应该是什么样的表情呢，哦，妈妈老了，飞不动了，是伤心的表情，悲伤的表情是什么呀，做给我看一看，哦，你的表情太贴切了，转过身，给大家看一看，非常好，那悲伤的声音，又是什么样的呢？”引导学生用沉重的声音读和演唱第二乐句。8、学生动情地完整地演唱歌曲，“我希望同学们再一次完整地演唱，能够把感情带到歌声中去。 9、创编舞蹈。师“歌声真动听，老师好感动，你能为歌曲创编舞蹈吗？我们一起来跳一跳吧”第二段请一个跳得很有渲染力的同学上来和我一起跳。四、情感升华拓展歌曲 1、 听另一个版本的小乌鸦爱妈妈2、小乌鸦长大不忘妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈，我们应该怎样向它学习。生讨论。是啊，我们都长大了，自己能做的事情都应该自己做。教师小结 今天同学们的表现很棒，老师真为大家感到高兴，相信大家以后会做的更好，随小乌鸦爱妈妈音乐学生象小乌鸦一样轻轻地一组一组地有秩序地飞出教室。 设计意图从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知。学生从记忆到认知和创造、运用层层递进逐渐深化，所消化与吸纳的课堂主题在编创歌声中得到最后的升华。