十六年前的回忆教学设计教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。第一课时一、师生谈话，单元整组导入。同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题）从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。1学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2教师引导学生围绕关键词质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）三、自读课文，整体感知。1带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2读书反馈。（1）读词（书籍 抽屉 严峻 瞅了瞅披散 散步 勉强待了一会儿）（2）整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。四、师生介绍资料同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我给大家提供这样一些资料同学们，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。五、集体交流，走进人物内心。（一）学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论： （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆） （2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕） 板书：局势危急 3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。 反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。(b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。(c) 多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方是一个把党的工作看得比生命更重要的人。（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）1、默读思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？2交流反馈。板书：身处险境 毫不慌张3、朗读课文。六、存疑。 李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。板书： 十六年前的回忆（李星华） 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 被害后第二课时一、交流“法庭上”这部分（十八自然段至二十八自然段）1、带着以下问题自学这一部分（1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（读19节） “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。板书：遭受酷刑 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（读22节）（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。） 板书：沉着镇定（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（a）“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。（b）“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。二、交流“被害后”（二十九至三十二）（1）轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。板书：慈父遇害 肝肠寸断（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（3）最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯）三、总结全文。1、请同学们念一念板书上的内容2、同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字李大钊。板书：十六年前的回忆（李星华）被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上 遭受酷刑 沉着镇定被害后 慈父遇害 肝肠寸断18、十六年前的回忆赵苗一、 教学目标：1、学写本课10个生字。2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。二、教学重难点1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。3、引导学生领悟课文前后照应的写法。三、教学方法：以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。四、教学准备1、收集关于李大钊的资料。2、课件。3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？五、课时安排两课时。六、课型：新授课第一课时课时目标1、了解本单元的学习目标。2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。3、正确、流利地朗读课文，学会生字。4、 感悟人物品质和前后照应的写法。教学重难点理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。教学过程一、“单元导读”入手，明确单元学习目标导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。2、指名说说学习的内容和学习目标。3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。二、导入新课，了解背景1、让我们首先一起走进8.十六年前的回忆。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读）2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。（师看情况补充） 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了年月日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅岁。三、检查预习：1、 检查生字读音，指导魔、等字的写法。2、 本课的多音字非常多，看大家能否读准:出示：被难日 埋头整理 待了一会儿 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾3、同桌检查读课文。4、用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？四、初读感知。1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。（1）、交流: 按时间顺序写了哪些事？理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。（2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？（3）、文中哪些事给你下深刻的印象？根据学生的交流，随机指导。重点解决：A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？这个问题在学生交流“文中哪些事给你下深刻的印象”时，随机问学生，在交流完后，在回顾一下。是什么原因使李大钊成为这样的人呢？快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。五、回顾学习收获，布置作业：1、抄写生字词2、继续搜集李大钊在狱中的情况。 第二课