29古诗两首教材及作者简析：乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对嫦娥的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标：1、学习古诗乞巧、嫦娥，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。2、帮助学生掌握学习古诗的方法，并能背诵古诗。教学重难点：1、 理解古诗的意思。2、 掌握学习古诗的方法。课时安排：两课时教具准备:1、 PPT课件。教学过程第一课时一导学1、导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。学生背古诗2、今天，我们将学习一首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、自学（1）借助拼音朗诵古诗。（2）认读生字，学记生字。（3）边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。（4）作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（5）根据注释和你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？三、展示1.学生汇报学习效果：（1）读准字音：乞巧霄渡（2）掌握字形：今 宵 碧 霄 渡 尽（3）指名朗读故事，指导读准字音，读通句子。（4）林杰，字智周，福建人。唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。全唐诗存其诗两首。（5）乞巧是古代节日，在农历七月初七，又名七夕，又称“女儿节”“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会的日子。四、探究1、大声朗读古诗，知作者，解诗意。读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。五、总结古诗方法我们学习古诗要采用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。六、随堂检测1.默写古诗。乞巧 作者_ 朝代_，_。_，_。2.七夕指的是农历_,是传说中_鹊桥相会的日子。“宵”的意思是_，“霄”的意思是_。3.这首诗表现人们过节时_ _的心愿。参考答案：1.乞巧 林杰 唐代七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。2.七夕是农历七月初七，是传说中牛郎和织女在鹊桥相会的日子。“宵”的意思是晚上。“霄”的意思是云；天空。3.乞取智巧、追求幸福第二课时一、导学同学们，喜欢音乐动画吗？现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。播放动画但愿人长久当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？宋代诗人苏轼的水调歌头 - 明月几时有 读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？嫦娥奔月二、自学1.了解嫦娥奔月故事。2.揭题3通读古诗4. 了解诗文，走进作者。三、展示1.哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚。指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。2.揭题。美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗嫦娥。3. 反复读，将古诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。4.作者李商隐同学们说说他的资料。四、探究学习嫦娥，感受诗意。1出示整首诗学生自由读读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试？指名读；评读；指名读师：老师也想把自己的感受读进诗里边，想听听吗?师配乐范读。师：听出老师的一些感受了吗？大家也用心来读一读吧，注意读出我们常有的节奏“前四后三”你们读前四个字，老师读后三个字。换过来再读一遍。2整体感受诗歌的情绪。（1）读了李商隐的诗，你想用一个什么词来形容自己的感受？（2）诗中哪些字或词令你有这样的感受？读诗要有一颗敏锐的心。请你再静静地反复默读，用笔作上记号。然后与同桌交流一下。这个夜晚，作者睡着了吗？哪句诗写出了他此刻看到的景象？云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉师：他都看到了什么？他的心情如何？你从哪些字能读懂他的心情？讨论：用自己的话说说你对这两句诗的理解。惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月，他仿佛看到了谁？嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。你能感受到嫦娥此时是什么样的心情吗？你从哪些字或词中读出她的心情？五、总结孤独的时候，思念的时刻总让人不禁抬头望月，寄托自己的情思。于是千百年来，无数诗人写了了许多借明月抒情怀的诗。六、随堂检测1.神秘莫测的月亮啊，你承载了多少代人的飞天寻梦之旅呀。同学们，如果说嫦娥奔月是千百年来人们渴望飞天的梦想的话，那么，如今，我国的“神州5号”飞船已经实现了这个梦，而“神州6号”“嫦娥1号”又把我们的梦向前推进了一大步。假如你登上了月球，来到月宫，又会续写怎样的神话故事呢？2.把嫦娥奔月讲给他人听。3.在括号里填上合适的词语。解散（ ） 解放（ ） 解释（ ）解决（ ） 解救（ ） 解剖（ ）解除（） 机智地（ ） （ ）的祝福接济（） 深情地（ ） （ ）的夜空企盼（） 焦急地（ ） （ ）的月亮4.照样子写词。飘飘悠悠（ ）（ ）（ ）（ ）碧蓝碧蓝（ ）（ ）（ ）（ ）5.选词填空。敬重 尊重我们每个人都应学会（ ）别人。后羿为老百姓除了害，大伙儿都很（ ）他。接济 救济嫦娥经常（ ）贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。在上级领导的关心下，灾区人民很快收到了（ ）款。参考答案：3.解散队伍 解放思想 解释原因解决问题 解救难民 解剖青蛙解除迷信 机智地逃跑 美好的祝福接济穷人 深情地看着 漆黑的夜空企盼和平 焦急地等待 皎洁的月亮4明明白白 开开心心 快快乐乐 清清楚楚雪白雪白 碧绿碧绿 研究研究 商量商量5.尊重敬重接济救济板书设计：乞巧 嫦娥望 穿 悔 夜夜心教学反思：这次学的这两首古诗都取材于民间神话传说。在教学中，我就从神话传说入手，向学生们讲诉生动有趣的“牛郎织女”和“嫦娥奔月”的传说，学生们听得津津有味，这样学起古诗来也就得心应手，水到渠成了。乞巧是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。乞巧这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰；二是人间乞巧的场面。除了搜索到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。