大嘴巴说课稿岳阳县月田镇中心小学 陈碧波尊敬的各位评委，各位老师：上午好，我是来自岳阳县的选手陈碧波。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）美术教材二年级上册第九课大嘴巴。下面，我向各位汇报我的教学设想。“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样的想着在你所教的这门学科领域里有所创造”，这是苏霍姆林斯基对教师提出的期望。低年级的美术教学，就是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操；大嘴巴是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合探索课，而小学美术新课程标准第一学段“综合探索”学习领域的学习要求是：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。大嘴巴这一课就取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具“东南西北”，其折法与 “东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。它不但遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，更是运用了有趣的造型游戏来表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。小学二年级的学生正处于对周围事物充满好奇，思维特别活跃的年龄段，而且想象力丰富，但对于色彩的搭配和创造、设计方面还是存在一定的难度，教师要适时引导，鼓励学生大胆感受，自由创造。根据新课程标准的要求和教材特点，结合学生的自身能力，我确定如下的教学目标：1、认知目标：了解“大嘴巴”与“东南西北”基本形的转换。2、技能目标：掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，并学会把握剪贴、装饰的基本要求，创造出有个性的作品。3、情感目标：通过有趣的制作活动，让学生感受自主学习的成就感，培养学生做事耐心、细致，不浪费，爱整洁的好习惯。本节课的教学重点是：折叠、装饰“大嘴巴”。根据教材特点，结合本班的学生实际情况，我确定教学难点为：有创意地对“大嘴巴”进行装饰。教学中要用到的多媒体课件、“大嘴巴”范作、投影仪，学生课前自备的各色卡纸、蜡光纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等是我这节课要准备的教具和学具。新课程标准指出教师是教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习活动的主人,教师要注意激发学生学习的独立性、积极性。教师还应尊重学生的个性意识,培养学生的兴趣特长,倡导学生自己管理自己、主动学习，确立学生在学习过程中的主体地位。根据这一理念，在本课的教学过程中，我主要采用探究学习法。针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。同时，鼓励学生进行交流、互动、合作。进行积极评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。这节课，为了让学生能够更加简单明了的进行学习创作，我设计了以下的教学程序：一、折叠自制玩具“东南西北”。这一过程我计划用时8分钟。上课伊始，我就出示一张纸，并提出问题：这一张纸，我们可以用它来做什么？，学生的答案会很多，有的说画画、有的说折飞机、小船，有的说可以用来剪出漂亮的图案这时，我在充分肯定学生的基础上，进行养成教育，教育学生要珍惜纸张，并同时将这张纸做成一个东南西北的玩具进行引导：大家看，老师将这张纸做成了一个玩具，你们认识它吗？因为这个玩具学生在前面已经学习过，所以学生大多都知道。于是，我给学生布置一个任务：动手制作一个这样的玩具，又快又好的小组有奖励。这时我出示“大嘴巴”玩具。学生看到这个奖品后，兴趣一下子就上来了，这时多媒体展示东南西北玩具的折叠图，我则在小组间进行指导我这样开课从学生学习生活中接触最为平凡的纸张切题，引起学生的回忆，并适时对学生进行德育教育，使他们认识到“浪费是一种不良行为”。再根据二年级学生已具备的识图能力，设计识图自制玩具“东南西北”的环节。即巩固了以前学过的知识，又激发了继续学习的兴趣，让学生初步感受到自主学习的成就感。二、粘合对比发现“东南西北”与“大嘴巴”的区别。五分钟。当学生的东南西北这个玩具完成了的时候，我对学生的表现进行积极评价，并给各小组奖励一个大嘴巴的玩具，这时学生的兴趣会转移到新的玩具大嘴巴上来，此时，我引导学生将二种玩具进行对比，让学生自己探究二者的不同点和相同点。同时鼓励学生自主分析我奖励给他们的大嘴巴玩具。从而让学生在这种对比，拆分过程中，发现大嘴巴其实就是由东南西北进行粘合后再进行装饰而成的。这时，我请学生在投影仪下指出粘合的部位，粘合时应注意的事项，然后由学生粘合完成大嘴巴。并试着进行张合，以检测粘合是否正确我采用这种鼓励学生观察、比较，自己去发现“大嘴巴”的基本形与“东南西北”的不同之处。“粘合”阶段，重点突出，要求学生按部就班，一丝不苟的打好基础，虽然时间安排只有五分钟，但已经是让学生非常的这直观明白，能顺利进入下一步。三、装饰添画、剪贴装饰“大嘴巴”。这是本节课的一个重点，我安排的时间为17分钟。学生将粘合好的大嘴巴拿在手中张合时，我提出了一个问题：“小朋友们，你们觉得手中的大嘴巴都像什么动物的呀？”这时，学生们纷纷发表意见，有的认为像小老鼠，有的认为像小鸟，有的认为像大灰狼对于这些构思巧妙，有创意的答案我都及时进行肯定、表扬，并引导学生怎样才能让这些大嘴巴动物更加的生动形象呢？这时学生会谈一些装饰方法，比如说：给大嘴巴画上眼睛眉毛，也有的学生说，给大嘴巴安个身体我对这些想法进行小结后，就用多媒体课件展示一些不同造形，不同装饰手法的“大嘴巴”让学生欣赏。并提示学生：装饰时要突出“大嘴巴”的位置。抓住其装饰的形象特征。保持环境清洁，剪贴时注意安全。交待完后，我留给学生大量的时间去探究，去装饰，我则在学生中间进行帮助指导在这一阶段我主要是帮助学生拓宽思路，激发学生的丰富想象，鼓励学生大胆思维，自由创造。至于学生想将之装饰成某动物的“嘴巴”还是人物、怪物等的“嘴巴”，则不加过多干预，放开手，让学生按心目中的感觉去设计和创造，真正成为了学生学习的引导者、参与者及合作者。四、评价游戏方式展示作品，学生交流互评。让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。所以我在游戏评价在这一环节安排了十分钟，我设计了一个“找朋友”的游戏。我模仿手中的大嘴巴的特点和学生进行自我介绍：小朋友，我想和你交朋友，我是啄木鸟大叔，你看，我有尖尖的嘴巴，大大的眼睛，我可厉害呀，能消灭很多害虫呢。你叫什么呀？学生的模仿能力是很强的，听了老师的介绍后，她们也能很有兴趣的介绍自己的大嘴巴，同时其它的学生也会纷纷模仿，开始表演在游戏活动中，师生之间能得到很好的互动、交流。大多数学生都能发现“大嘴巴朋友”的特点，无论评价的全面与否，只要能发表自己的观点就是可贵的。评价过程中我尽量面向每位学生，让学生自由发言，创造一种和谐的气氛。以上就是我对大嘴巴这一课的教学设计，由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。教学过程开放有趣，让学生充分参与活动中，重视每位学生的发展，如自制玩具玩一玩，拆开“大嘴巴”看一看，美化装饰谈一谈、互找朋友评一评等，多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程我尽量强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，我始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。然能力有限，在设计中还有许多不足，敬请各位专家老师指导，谢谢！ 2010.10。20