陶罐和铁罐教学设计教学目标：1、通过人物对话中的神态、动作描写感受陶罐和铁罐的个性。2、能有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点：重点：引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。难点：理解课文所蕴含的道理。教学过程：一、 谈话导入。师：同学们，你们一定有很多朋友，能告诉老师你的朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？生：自由回答。师：知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请了两位朋友，一个是陶罐，一个是铁罐。（师画出陶罐和铁罐的简笔画）来，一起来和她们打声招呼。这节课我们就来学习一篇新的课文陶罐和铁罐，齐读课题（出示课件）二、 初读课文，了解文章大意。师：同学们，想知道他们之间发生的故事吗？请大家自由的把课文读读，告诉老师他们之间到底发生了什么事？生：自由读课文，并回答相应的问题。师：刚才同学们都提到一个词“奚落”,它是什么意思？生1：用难听的话嘲笑别人。生2：看不起别人。师：说得真好！铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，画出相关的语句来。三、 品读课文，体会人物个性。生：自由读，自由画。师：咱们来交流交流（出示课件：第一句话）你觉得应该怎样读这句话，大胆的说出你的理解和看法。生：自由回答，并示范读？师：“傲慢”是什么意思？谁来表演表演。生：表演并读。师：假如你是陶罐，你会怎么想？生：自由说师：陶罐是怎么回答的？从这句话中你有感受到什么？生：自由回答幷示范读师：接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的呢?谁来说生：读 师：出示课件师：“轻蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下吗？生：表演并示范读师：多看不起人的铁罐啊！面对铁罐如此的轻视、奚落，陶罐怎么做的呢？读一读，演一演。生：表演幷带着坚定的语气读师：听了陶罐的话，铁罐这一次可是（恼怒）。你们生气时是什么心情？生气时会怎么说话？把你生气时的感受送到这句话中读读。生1：表演读 生2：表演读师：面对铁罐的恼怒，陶罐的心情怎样？他又是怎么说的？生：平静的读师：“和睦相处”是什么意思？铁罐和陶罐会和睦相处吗？（出示课件）生：自由读，并带上表情、动作。师：通过大家的读，两个性格鲜明的罐子已经出现在我的眼前，咱们来分角色读读他们的对话好吗？请同桌之间互相练一练。生：请三位同学上台表演，戴上头饰。师：你们出色的朗读表演让我们仿佛走进了这个童话世界，谢谢你们。读到这里，我真想不明白，这么谦虚的陶罐，铁罐还这样过分的奚落它，这铁罐到底凭什么？生：自由说师：铁罐用自己的长处去奚落别人的短处，这公平吗？瞧，这时候，国王御厨里的锅、碗、筷子都忍不住了，纷纷发表自己的意见，为陶罐讨回公道。（出示课件）师：叙述他们的意见。师总结：这下厨房里可热闹了，大家你一言，我一语，但骄傲的铁罐却对此不屑一顾，时间一天天过去，世界上发生了很多事情，就这样陶罐和铁罐相处了一段漫长的岁月，让我们回到课文中一起来看看他们最后的命运。生：自由读课文，并画出相关语句。师：铁罐哪去了，你是怎么知道的？生：自由说师：陶罐呢？生：自由说师：陶罐是否在人们的赞赏声中昏了头呢？（出示课件）生：齐读师：同学们，陶罐称铁罐为兄弟，你觉得怎样的人可以成为兄弟？生：自由说师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人，他出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看到他的铁罐兄弟，所以他兴奋地对人们说（出示课件）齐读。陶罐多么担心铁罐兄弟，所以她急切地说（出示课件）齐读。从这里你们又想到了什么？生：自由说。师：大家说得可真好，我们不仅要取长补短，还要互相尊重，和睦相处。 板书：“和”字上画心形。师（总结）在我们的成长过程中，我们应该多看看别人的长处，在看到自己优点的同时，也要看到自己的缺点，要向铁罐学习，不仅对人要谦虚友善，同时也要好好珍惜我们大家在一起的美好时光。来，请全班同学起立，和你的同桌互相握手，一边握手，一边说：握握手，我们都是好朋友，看到大家脸上绽开的笑容，作为老师，我感到非常欣慰。