语文四年级上册鸟的天堂教学设计 【课文题解】 天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比方幸福美妙的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自旅途随笔，有修改，是现代闻名作家巴金，课文记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的风光。 【学习要点】 1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 【词语解释】 天堂( )：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指幸福美妙的生活环境。例句人们经常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。 南国( )：指我国南方。 不行计数( )：没有方法来计算，形容数量许多。例句老鼠在 地球上不行计数，是人类的大敌之一。 展现( )：本课指明显地表现出来。 留恋( )：舍不得离开。例句爷爷留恋农村那安静、闲适的生活。 繁茂( )：繁盛、茂密的意思。 应接不暇( )：成语。暇，空闲。形容来人或事情许多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋刘义庆世说新语言语。 【近反义词】 近义词：间续连续 茂密茂盛 靠近接近 抖动抖动 清寂宁静 不行计数不计其数 反义词：天堂地狱 光明黑暗 清寂吵闹 应接不暇应付自如 【难句分析】 1.我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”喧闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不行计数。有的停着，有的飞起，有的唱歌，真是喧闹非凡。与前一次看到的景象形成鲜亮比照，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留峦。 这句话表达了对“鸟的天堂”的宠爱、留恋之情。之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂密的榕树及树上这么多的鸟儿，如此漂亮的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了的宠爱之情。 3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 这句话中的“确实”是的确的意思，加强了确定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂密的大榕树，是鸟儿抱负的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。其次个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 【句式例如】 原句我们间续跳上一只船。 仿句代表们间续进入会场。 原句榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。 仿句漂亮的丹顶鹤抬头站在水边，似乎一位傲慢的公主。 【课文构造】 段落大意 课文按巡游挨次，可分为四段。 第一段(第14自然段)：讲黄昏和朋友们划船出去游玩。 其次段(第59自然段)：讲和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的风光。 第三段(第1013自然段)：讲其次天早晨，和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。 第四段(最终一自然段)：写自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 人教版语文四年级上册鸟的天堂教学设计2 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展现 抖动 南国 应接不暇”。 2训练学生按巡游挨次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的观看力量和作文力量。 教学重点 1了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1答复文中设计的问题，勾划重点词句。 2同位争论、小组沟通、理解重点句。 3观看投影片上的图，发挥想象，进展语言表达力量训练。 4质疑问难。 教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1检查预习状况，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章主要内容。 3理清层次，给课文分段，概括段意。 （二）整体感知 去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风光？ （三）过程 1检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思索： 几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身大榕树的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。） 3小组争论： 我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（14自然段）：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。 其次段（59自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。 第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 （一）明确目标 1分析课文，理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。 （二）目标完成过程 1学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。） （2）练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。 2学习其次段： （1）出示投影片（文中插图）。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱） （2）默读思索： 是按什么挨次描写榕树的？ 主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。 （3）小组争论、相互沟通： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察”“真是一株大树，枝干的数目不行计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得得意”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”） （4）图文对比“学生沟通、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1： （这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不行计数”的缘由。 （5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的力量。 （6）小结： 这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。 3学习第三段： （1）指名读第三段 思索：这一段主要写了什么？ （这一段主要写了和朋友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） （2）再读争论，教师适时点拨： 再读思索： 是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会当时的心情。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。） （3）感情朗读，体会这一段是怎样描写的。 （4）小结： 这一段主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4学习第四段： （1）自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 （由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的”确是鸟的天堂啊！”体会到的心情是开心的，感到留恋。） （3）感情朗读、深化理解 （要读出留恋、赞美之情。） （三）课后作业 1有感情地朗读课文 2背诵课文 （从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。） 第三课时 （一）明确目标 围绕重点，学习表达 （二）目标完成过程 1过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路线写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2投影出示自学提纲：默读思索 集中沟通、整理 （1）时间不同：第一次去是在黄昏，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开头活动了。 （2）由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的生殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 3再读课文，争论沟通。