浅谈在小学基础教育改革要求下教师和学生角色的转变【摘要】基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。新一轮基础教育课程改革后，教师的教学方式，学生的学习方式都有了很大的改变，教师不再以灌输式的教学方式把知识强交给学生，开始重视学生的自主学习，将课堂交还给学生，放手让学生在知识的海洋里去探索求知，教师好比一艘船上的舵，只把握着大的方向，学生就像那艘大船，顺着正确的方向在学海里肆意远航。在课程改革的要求下教师迎来了新的挑战。【关键词】基础教育课程改革 学生 教师 自主学习【正文】基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。新一轮基础教育课程改革后，教师的教学方式，学生的学习方式都有了很大的改变，教师不再以灌输式的教学方式把知识强交给学生，开始重视学生的自主学习，将课堂交还给学生，放手让学生在知识的海洋里去探索求知，教师好比一艘船上的舵，只把握着大的方向，学生就像那艘大船，顺着正确的方向在学海里肆意远航。在课程改革的要求下教师迎来了新的挑战。一、回归主权，改革后教师应当成为引导型的教师。 教育改革后，教师被重新定位不再是权威，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。“教师即学生学习的引导者。”是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。二、因势利导，改革后教师应当成为方法型的教师。面对改革，教师要确认自己新的教学任务，关键是要教给学生学习方法，在促进学生自主学习上下工夫，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨，促使学生的思维更活跃、热情更饱满。 教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的前能和倾向。在课堂教学中，教师应引导学生对比学习，学会总结归纳，找到最适合自己的方法。例如：在三年级数学下册简单的小数加、减法的教学中，学生在小组讨论总结出计算方法后，便可以引导学生自己将小数加、减法的计算方法与整数加减法进行对比，学生在对比中很容易就能总结出，小数加减法与整数加减法算法的相同点与不同点。记得毛主席说过会读书的人将把书读薄再读厚，就是这个意思，学习就是要善于发现与总结，归纳出知识的相同点，与不同点，这样每次学新知识时就能将旧知识成功的迁移，只用记住新学知识的不同点，就能很好的理解并记住新学的知识，在掌握基础知识的前提下，加入自己的总结和经验，融汇贯通，成为自己意识深处的一角，这样引导学生用自己特有的方法来学习，将会事半功倍。三、与时俱进，改革后教师应当成为爱学习的教师。在当今这个时代里，新知识飞速地更新和递增，人类要跟上时代的步伐不得不翻新自己的知识库。因此，为了适应这个瞬息万变的时代，每个社会成员都要进行终身学习，对于教师来说这就尤为重要，学生的知识、行为甚至是世界观人身观都在很大程度上受教师的影响，教师必须时刻冲在学习的前沿，时刻对自己的观念和知识进行不断革新，才能赶上时代进步的步伐，引导着学生更好地前进。四、爱心永驻，改革后教师应当成为人格魅力型的教师。俗话说“先做人，再做事。”培养学生创新精神的现代教育对教育本质的深入研究表明，教师的自身人格在教育过程中对学生最有教育意义的，只有具有和谐人格的教师，才能造就一代英才。教师与学生要建立起一种和谐的朋友关系，才能更好的被学生接受和理解，也能更好的知道学生的真实需要和想法，这样的关系有利于学生的学习和成长。五、真正成长，改革后学生的潜能将层层被激发。把课堂真正地还给学生，它不但重新定义了教师的角色，对学生同样提出了新的要求，课堂的主体是学生，这便要求学生有很好的归纳整理能力和表达能力，以及很强的表现欲地到很好的培养，这些能力都是需要慢慢积累的，只有教师凭着一颗永不放弃的恒心，坚持沿着改革的脚步走下去，才能逐步将学生地这些潜能释放出来。基础教育改革后的新型课堂，将培养出一批又一批拥有超强自主能力新型力量，这些力量便是祖国的未来和希望，这需要我们共同的努力。【参考文献】1、基础教育课程改革导论董建稳、肖自明编著，陕西师范大学出版社，2009年2月；2、新世纪拒斥这样的教学论，石鸥编著，湖南师范大学学报 (教育科学版)，2002年。 数学浅谈在小学基础教育改革要求下教师和学生角色的转变响塘小学罗茜1