长方体和正方体的体积 第一课时 体积和体积单位 许家沟乡黄口学校 韩翠红教学目标： 1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。 2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点： 1、建立体积概念。 2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。教学用具：课件。教学过程：一、出示课题，学习目标1、理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。 2、知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。二：教学过程1、 体积的意义。 （1）、谈话导入：同学们你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？抽学生讲“乌鸦喝水”的故事。并且让学生思考一下这个故事告诉我们什么样的道理。 （2）播放“乌鸦喝水”的动画课件看完后老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了？那么体积在你脑海里是什么样的概念呢？活动一：师：请同学们先把书包拿出来，在书桌里摸一摸，再把两本书放进书桌，摸一摸，最后把书包放到书桌里，再摸一摸。请同学们互相说一下你体会到了什么。小结：每一个物体都占有一定的空间。教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、（3）、揭示体积的意义 板书：物体所占空间的大小叫作物体的体积。学生齐读，背诵一遍。 （4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？（出示）下面的电视机、影碟机和手机，那个体积大？那个体积小？你们是怎么知道的？ 生说：我们是看出来的。 师：有的物体我们可以通过观察来比较他们的体积的大小，那么除了观察的方法，还有没有其他方法来比较呢？ 2、体积单位要统一。（1）师出示两个形状不同，体积相近的长方体。 学生讨论：怎样比较物体的大小？结论：所以要比较无题的体积大小，需要统一的体积单位。3、 体积单位的认识。 （1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书） 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成1cm3、 1dm3、 1m3( 2)、认识立方厘米： 出示：棱长是厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？ 说明：它的体积是立方厘米。 谁的体积近似的接近1立方厘米？（一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米： 粉笔盒的体积接近于立方分米。（4）、认识立方米： 认识立方米的空间大小。（5）体积的大小，是看它含有多少个体积单位。 活动二：请同桌互相说一说，比划一下，1cm3、 1dm3、 1m3 是什么概念。动手摆一摆： 请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？4、小结： 什么叫体积？ 常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？5、 练一练： 选择恰当的单位： 橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。6、比一比： 到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书） 长度、面积、体积三种单位的区别： 三、总结：这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？四、作业：板书设计： 体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。