假分数化为带分数教学目标: 1、认识带分数并掌握其读法和写法,掌握把假分数化成整数或带分数的方法,并能正确地把假分数化成整数或带分数。2、经历探索把假分数化成整数或带分数的过程，进一步发展数感。3、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：认识带分数，会把假分数化成整数或带分数教学过程：（一）复习 1.分数与除法的关系（生答）2.真分数假分数说出分母是6的所有的真分数，说出分子是8的所有的假分数.（二）新知探究1.把假分数化成带分数。 师：有时根据需要，要把假分数化成带分数。（板书课题：假分数化带分数）出示：把化成带分数。（1）问：你能解决吗？试一试。方法一：用画图的。方法二：采用数轴。通过数轴可以看出也就是2再，合起来就是2。方法三：用计算的方法。=+= 1 + 1+=2 师：你比较喜欢哪种方法？为什么？ 引导学生发现画图、数轴的局限性。（当分母较大时，显得麻烦、费时。）小组讨论，小结把假分数化成带分数的方法。板书：= 73 = 2 小结：用分子除以分母，商表示带分数的整数部分，分母不变，余数作分子。2.把假分数化成整数。师：有时根据需要，要把假分数化成整数。出示：把化成整数。师：请你独立思考，试着解决。方法一：根据分数与除法的联系，= 44 = 1（板书）方法二：用画图的方法。 可以看出4/4=1方法三：用数轴。把0到1这一段看作单位“1”，平均分成4份，从数轴上可以看出=1。 方法四：运用分数的意义来解决的。可以表示把一个饼平均分成4份，吃了4份，那就是把整个饼都吃完了，所以= 1。师：比较刚才几想法，哪种方法更简便呢？（= 44 = 1）小结一下把假分数化成整数的方法？（用分子除以分母，依据分数与除法的关系。）提问：在什么情况下，假分数能化成整数？（当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。）提问：你能用简便的方法把化成整数吗？（板书：=84=2） （6）提问：在什么情况下，假分数能化成带分数？（当分子不是分母的倍数时，假分数可以化成带分数。）（四）总结假分数化成整数或带分数的方法。 1、分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 2、分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、巩固应用、内化提高1、你能把下面的分数化成整数或带分数吗？ 2、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数1819 1918 2526 101253、你能把3和7化成假分数吗？四、回顾整理、反思提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师根据学生的回答提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。）五、课堂作业，请你把下面的假分数化成整数