课题18、乌鸦喝水课时计划2课时 教学内容分析乌鸦喝水是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。这只乌鸦很聪明，想出的办法很妙。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。课文先讲一只乌鸦口渴了，到处找水喝。接着讲乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，但它喝不到里面的水。然后讲乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了一个办法。最后讲乌鸦把石子叼进瓶子里，水升高了，它喝着了水。课文配有三幅插图。这三幅插图有利于激发学生的学习兴趣帮助学生理解课文的重点、难点句子。 教学目标1、1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升、12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。2、2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3、3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读理解课文。教学难点：通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。教具学具准备教具：小黑板三块、学习目标，生字词、图片，自学指导矿泉水瓶子、小石子若干、乌鸦。学具：生字本，当堂训练题。教学设计思路使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计了四次先学后教。第一次先学出示自学指导一，学生自主读课文。检测后教：第一步指名学困手读，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步教师适当加以指导。第二次先学出示自学指导二。检测后教：第一步请学困生先回答，中等生补充。第二步练习用到处说话。也是请学困生先说，中等生补充，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。第三次先学出示自学指导三。检测后教：第一步请学困生先回答，中等生补充。第二步通过朗读吧自己的感受读出来。第四次先学后教突破难点，让学生通过读文本、看实验理解课文，懂得道理。检测后教：第一步请学困生先回答，中等生补充。第二步看老师做实验，第三步吧自己的感悟读出来，第四步拓展延伸，说说自己还有哪些办法。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计（第二课时）二次设计辅助环节一、谈话导入（1分钟）（出示乌鸦）小朋友们，你们看:这是谁呀？板书：（乌鸦）认读，说说怎样记住“乌”。引出课题，板书课题。昨天我们学习了生字，下面，老师要考考大家二、复习巩固（5分钟）1、出示我会认生字、词语，开火车读、齐读。2、听写词语：上升 办法 可是 心里 多少3、评议。三、口述本课学习目标（1分钟）师：这节课我们有两个学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，说说乌鸦是怎样喝到水的。下面我们进行比赛，比比看谁回答问题最积极，谁得的小红花多。先学后教一、 第一次先学后教：（5分钟）出示自学指导（一）（2分钟）自由读课文，做到读准字音、不加字、不减字、不重复。（2分钟后，比比看谁读得响亮、流利、有感情。）检测：（后教）（3分钟）（1）指名分小节读课文，评议。（兵教兵）（2）齐读课文。二、第二次先学后教：（7分钟）出示自学指导（二）（2分钟）自由读课文第一自然段，说说乌鸦为了找水，去了哪些地方？从那个词看出来？（2分钟后比一比，看谁找得准，读得好。）检测：（后教）（5分钟）（1）指名说。（兵教兵）（2）练习用“到处”说话。（兵教兵更正）三、第三次先学后教：（6分钟）出示自学指导（三）（3分钟）（1）自由读课文第二自然段，说说：乌鸦找到水了吗？这时，它是怎样的心情？（2）把你的感受读给同桌听。（3分钟后比一比，看谁找得准，读得好。）检测：（3分钟）（1）指名回答第一题，根据回答板书。找到水喝不着（2）指名读课文。四、第四次先学后教：（11分钟）出示自学指导（四）（3分钟）（1）自由读课文三、四自然段，说说乌鸦发现了什么？（2）用“”把乌鸦喝到水的句子画出来。（3分钟后比一比，看谁找得准，说得好。）检测：（8分钟）（1）指名说。（2）根据学生回答做实验。我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（老师做放石子的实验）A、出示可乐瓶，乌鸦喝不着水。B、放一点儿还是喝不到，书上说放多少？（许多）C、你们看到了什么？（水升高了）D、对！瓶子里的水是很快升高的吗？（渐渐）E、那该怎么读？（强调：一颗一颗，渐渐，喝到水了）3、齐读课文三、四自然段。你喜欢这只乌鸦吗？为什么？4、乌鸦的确很聪明，但是，如果瓶子旁边没有小石子，你能帮它再想个办法吗？五、当堂训练：（3钟）1、请大家完成练习，比比看谁做的快又对。2、展示作业，评议。小结这只小乌鸦多聪明啊！希望大家在生活中遇到困难时，要积极的想办法，做一个聪明的孩子。当堂训练内容一、 听写： 二、 我会填：乌鸦把 衔起来，放进 。瓶子里的 渐渐 ，乌鸦就 。板书设计18 乌鸦喝水找到水喝不着想办法喝到水 水不多 衔、放、升、喝 瓶口小 教学反思