三十讲心得体会|语文讲坐心得体会 花了两天的时间，我仔细地将特级老师xxxx高中语文教学艺术讨论专题讲座听了一篇，觉得深受启发。这次视频讲座涉及的内容有让我们的教学布满诗意老师的幸福感从哪里来建设一个动态的课堂从同学需要动身进行教学设计多媒体教学促进语文教与学要教书，先读书不断充盈教学艺术的源头活水教科研是老师专业化的捷径，应当说特别丰富。下面我就个人在听讲座中的一点体会来谈下我对现在高中语文教学的一些熟悉与看法。 信任每一位高中语文老师都盼望自己的语文教学能够布满诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简洁。语文的博大精深，对语文老师来说是一个巨大的挑战，自身素养的差距打算着我们许多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强制威慑下的语文课堂，而是能够充分呈现老师才智和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简洁的？我曾经很努力地进行着自我素养的一种提升，可是有些东西是急不来的，我们必需脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的抱负。然而抱负与现实的差距总是存在巨大的落差。人民老师的艰辛追求与漂亮幻想，总在现实面前渐渐残酷地破灭。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世主义者也不是悲观主义者，我只是一个平凡的语文老师，或许还是不合格的语文老师。 xx说：要建设一个动态的课堂。语文课堂教学的动态生成是强调同学、老师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足于当前又指向将来；要求充分敬重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不行重复的.与才智的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬个性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园；使语文教学布满了诗意和魅力。 xx教授说：没有老师的生命质量的提升，就很难有高的训练质量。没有老师精神的解放，就很难有同学精神的解放；没有老师的主动进展，就很难有同学的主动进展；没有老师的训练制造，就很难有同学的制造精神。老师必需要提高自己的素养，一个最好的方法就是读书。梁捷说：要教书，先读书！正如我们平常所言的，老师要给同学一杯水，自己必需是一桶水。我其实很怀疑：这一杯水究竟有多少的量？自己拥有的一桶水又有多少的量？并且这杯水是否纯洁可以引用？许多所谓的训练名家都讲过：老师要上出特别有个性的语文课堂。呜呼哀哉，个性就这么简单做到吗？假如不是这么简单做到，何以如此叫嚷着要有个性。这不就是：天上的星星很美丽，你去给我摘下来。谁人不知天上星星美丽，可是，有几个人可以做到？我不是否定，只是面对无谓的说教的一点感慨。 的确应当看到，老师的个性化教学能够促进同学个性的进展，对此我深信不疑。让我们先来追寻历史，陶行知、朱自清、丰字恺一座座永不褪色的丰碑依旧耸立在我们的心中。历经岁月地淘洗，他们的形象为什么照旧光华熠熠？透过层层的光环，我们不难明白一个朴实的真理惟有以崇高的精神为依托，名师的丰碑才能矗立在人们的心中。正是连续着这条精神的血脉，时时到处抱定对训练的喜爱和奉献，对同学有真诚的关怀和敬重，又有对民主和公平的践行，于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华这些有着独特魅力的老师，他们把自己的名字和信念镌刻在中国训练的史诗中。名师独特的教学个性，制造了他们辉煌的教学人生，同时也激励着年轻一代语文工不断前进的步伐。只有个性才能进展个性；没有老师的个性，便谈不上同学的个性。同学的个性进展训练需要以老师教学个性为基础，老师训练力气的源泉在于老师的教学个性。老师是同学行为的示范者，学习的榜样，同学对任何客观事物的印象，可能在很大程度上都间接地来自于老师。没有教学个性的老师，他（她）的存在价值是有限的。也可以这样理解：失落了教学个性往往意味着教学的失败，教同学命的死亡。乌申斯基告诫我们说：在教学中，一切都应当以训练者的个性为基础，只有个性才能影响个性的进展与定型，只有性格才能培育性格。新课标上的使他们（同学）逐步形成良好的个性和健全的人格并不是什么一纸空话，而是时代进展提出的必定要求。回过头来，我们必需去思索一个最初和最基本的问题，即语文教学的目的是什么？或许有些老师还熟悉不清。读书学习当然不仅仅是为了考试上高校，假使那样，将是我们整个民族训练的悲伤。解读新课标，会让我们明白：语文训练的真正目的乃是为了培育大写的人，培育一个德智体美和谐进展的生命个体。我的心中其实很明白个性的巨大作用，只是说归说，做起来的实际状况另当别论。 记得印度大智者克里希那穆提说：要转变世界，我们内心则要有新生。我觉得老师有时候很会自我劝慰与满意。在一切不顺当面前，表现出的那种英雄气概，试问当今日下，有几人欤？所以我们总是很期盼着诗意地教学与生活。是的，教学本应是布满诗意的。可是我们却经常感到教学的乏味、简洁。今日重复着昨天，明天重复着今日，日子就在这枯燥的重复中静静地溜走了。那种设想的美妙，那种多姿多彩的教学，好像都是梦境一场。所以梁捷告诫我们说：对教学的厌倦不是教学本身的无味，而是我们不懂得如何去诗意地教学。 克里希那穆提说：缺乏了正确的训练，迷惘便会被视为真实，于是个人的内心便会永久存在着冲突。抚慰内心的冲突，抚平心灵的躁动。我的呼吁是：永久保持一颗喜爱教学的心吧！只有你的教学布满了热忱，你才能从教学中得到回报，从教学中体会到许多暖和和乐趣。 最终以叶澜教授的那句话来结束：从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。而我也再次呼吁：让我们诗意地教学诗意地生活吧，做一个幸福的语文老师。