记叙文的细节描写 作文专题 景泰五中语文组 徐红梅 【教学选题思路】一直以来，学生对考场作文有一个认识误区，认为写议论文就得高分，写记叙文就有低能嫌疑而得低分了，于是相当数量的考生在文体要求比较宽泛的条件下，宁可放弃自己就轻驾熟的记叙文不写，偏偏铤而走险，写半通不通、似驴非马的“议论文”。其实，在注重学生议论文写作训练的同时，也不该忽视记叙文细节描写的训练。记叙类的文章若内容丰富，人物形象鲜明，题旨突出，也照样可以争取到考场作文的发展等级分。【学情分析】 1.学生漠视记叙文写作，笼统叙述，只求叙述清楚事件始末，不着力于细节描绘。 2.学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，捕捉不住生活中的细节之美 3.学生缺乏细节描写的技巧，不具备敏锐的感受力，写文章急如走马，忽略了美丽的风景。【教学目标】1、知识与能力目标：学习细节描写的方法;培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。2、过程与方法目标：培养写作兴;培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练;注重培养良好的观察习惯和写作习惯，激发学生热爱写作的热情。【教学重点、难点】指导学生学会在生活中捕捉、筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。【教法、学法、教学手段】教法：新课改要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用案例分析、下水示范、分条归纳、演练交流等多种教学方法。学法：列举典型选例、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。教学手段：利用多媒体出示案例,让学生感知细节描写上的成功与失败之处，两相对照让学生自由发言,互动点评,激发学生的学习热情，从而达到教学目的。 【教学课时】 二课时【教学流程】话题导入-习作案例对比评析-讲解归纳-经典片段示例-下水示范-实战演练-拓展延伸 【 教学步骤】 一、 话题引入： 同学们，在我这儿收藏了一张字条，想听吗？“凭什么呀？！我这次的作文又是一个低分？写议论文我是没能耐旁征博引，做不到纳古之精华，藏今之潮流，可练了十多年的记叙文难道也不会写？更何况这篇文章我是在夜深人静之时，对着台灯流着眼泪写给我老妈的，凭什么给一个叙事浮泛，描写不力，感情平淡的评语？虽然您总不不忘记在最后加一句加把劲儿！的鼓励，可说老实话，我对写作是彻底气馁了，崩溃了！”这是不久前本班一个学生写给我的字条，虽然他在字条里发泄了点牢骚，言辞多少也有些不恭，但我毫不介意！学生关注我给他写的评语，在乎我给他打的分数，不就是在乎我的作文教学？在乎我这个老师吗？今天的这一节作文课，我想要借助大家的帮助，热忱郑重地给他一个回答：为什么自我感觉良好的记叙文却得不到高分？问题的症结究竟出在了哪里？这也是我今天最想和大家一起探究的话题-记叙文的细节描写。（板书） 二、 出示习作案例，探究成败之因（多媒体展示化希凡、郑幸君同学的习作，对照评析优劣）三、 何谓细节描写？ 所谓细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人，如见其物。四、 细节描写的作用是什么？ 细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要表现在以下几个方面： 1、刻画人物性格，塑造人物形；（凸显个性） 一个个传神的细节， 犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时 和一个情节、一场戏肩着同样的作用。” 细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”（板书：虽是微末技艺，却是顶上功夫。”）示例：吴敬梓在儒林外史中塑造的严监生是个出奇的吝啬鬼，他有万贯钱财，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。这样一个人，临死前应该是怎样的情形?一个伟大的作家，就有他的不同凡响之处，作者极尽讽刺挖苦之能事，写严监生临死前伸着两个指头，迟迟不肯咽气，这是一个非常经典的动作，“两个指头”，无须多动笔墨，仅仅通过一个人的一个或者两个动作就把一个人的吝啬表现得淋漓尽致，这叫什么描写？2、 触动读者心弦； 细节描写中的“细节”大多关注现实生活，贴近人类永恒的情感，以期与读者形成更多的共鸣点；或运用铺张渲染法，抓住要点，充分发挥想象和联想，运用多种修辞方法如比喻、拟人、夸张等， 全面展示事物的特点，就像绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样，使形象更加绚烂艳丽，给读者以强烈的视觉冲击，从而扣动读者的心弦。比如儿子六七岁时的一个比喻“一个个数字键就像一窝被惊动了的小鸟一样从窝里飞出来”。或小儿我的小猫不就是在花盆里上了个厕所吗?犯了什么了不起的罪？我妈妈一看见它，就提了笤帚像八路军见了日本鬼子一样到处追着打。 3、“一叶落而知秋”依据细节可把握文章题旨。 没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。细节描写中“细节”的选取是颇有讲究的。它要求达到“以一当十”“窥一斑而知全豹”“见一叶落而知秋”“一叶一枝一世界”的效果，写人则如见其人，写景则如临其境。 例 如，孔乙己中的一段细节描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举 时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，真所谓“一衫破而知穷”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象就活现在我们眼前，也由此可见封建 科举对知识分子的愚弄和迫害。由孔乙己的破长衫而认识到封建科举制对读书人的毒害，真可谓一叶一枝一世界！ 细节美的源泉是，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。 五、捕捉细节，找寻技巧 1、学会观察是基础 （1）观察人：学生习作片段示例： 原文：他讲课简直是干体力活儿，在黑板上写字砸得黑板咚咚响。一会儿，他的衬衫领子湿了，衣的服前胸后背也湿掉了。 （摘自二1班王长健我的老师） 修改：他讲课简直是干体力活儿，手比划脚舞动，目光炯炯如炬，说话句句铿锵，妙语连珠，整个教室热闹得像团火。板书时纵横驰骋，黑板咚咚咚一阵乱响。一节课下来，老师的额头、鬓角满是汗，衬衫领子全被汗水浸透，连衣服的前胸后背也湿掉了一大片。 教师下水示范片段：高中时的政治老师，姓赵，约四十岁，有“对眼”眼疾，目光能“声东击西”。身体微胖，将军肚，“政治色彩”浓厚的中山装下又紧绷了一条很新潮的牛仔裤，与其体态、年龄大不相称。其着装学问实不可恭维，但讲课水平居高不下。他上课赤手空拳，从来不带讲义，一推门，就在门口旮旯儿一站，微腆着肚子,有点诡异地微笑着环视大家，一手叉在腰间，另一只手叉开了五指作梳，微晃着头,眯缝了眼很享受地一下一下地梳理，而后猛将梳顺了的头发甩成大背风式，教室里一下噤若寒蝉，他的“开场白”算告结束，顿时口若悬河，侃侃而谈，才气“咄咄逼人”。政治本是高一时的副课，历来不受大家重视，但因其锐利得 可透视人灵魂的眼光，倨傲得近乎残酷的表情，所以他的课堂气氛严肃得近乎肃穆，举座正襟危坐，思想绝不敢跑马。（2） 观察景物 示例：露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。（史铁生我与地坛）2、细节描写必须典型真实 所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。例1背影；例2爷爷带柴火；例3目不识丁的两个母亲谈论孩子对话；例4母亲啃孩子吃剩的西瓜皮、用饼子擦油锅。 3、细节描写要服从表现中心的需要 例如：哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早贪黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要给口饭吃，就像一头牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳动力。风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗香。汗珠，在阳光中像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。（选自湖北高考满分作文哥，你是捡来的吗？）评析：这个片段抓住哥的胳膊、头发、皮肤、汗水等细小的地方，运用比喻细致入微弟描绘，将哥的形象逼真刻画出来，为下文“哥是亲生的，我是捡来的”谜底蓄势，为更好地赞扬母亲的伟大作了很好的铺垫。 4、精选词语，巧用修辞，细节描写要有动态造型示例1：面对突然回家的我，在沙发上打瞌睡的父亲微睁着眼，仰视了我一会儿，又用手揉了揉双眼。片刻，父亲的目光里充满惊喜、疑惑，翕动了良久的嘴唇终于发出声音：“你咋有时间回家？还没吃饭吧？我这就给你盛饭去。”父亲说着挣扎着站起，而他不久前跌伤的腿现在看起来，还是没完全好。（选自母亲的米父亲的豆）示例2：有一段日子，母亲一直牙疼，半张脸肿胀得老高。吃饭了，大家围坐在餐桌上又说又笑地吃，独母亲摘下围裙苦着脸用手捂着腮坐在沙发上。才学会说话不足两岁的小儿，从餐桌椅子上溜下地来，磕磕绊绊地走到奶奶身边，拽着奶奶胳臂边拉边说；“奶奶也吃饭饭”，奶奶摩挲着小儿的头，“奶奶牙疼吃不了饭，宝宝吃吧。”“我把我的牙牙拔给你吃饭”，说完小儿仰起头张大了小嘴。餐桌上谈笑风生的热闹空气一下在小儿的话语中凝固了。 示例3：我喜欢我妈妈，可她也太爱显摆臭美了吧，一穿上件新衣服就要在我家的大镜子前照来照去的，前走几步，又后退几步，还旋转一圈，每换一个照镜子的姿势就一个劲儿地追问：“小康，妈妈衣服到底好不好看呀？”这个问题我都回答了八百遍了，早就说厌了。女人真麻烦！再问下去我的头就要像气球一样要爆掉了。 示例4：鲁迅的药有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。” 这 一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭 杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地 表现出来。 六、实战演练 语言表达与交流： 细节描写具有点石成金之功效，可真正的细节往往隐匿于一般人注意不到的“角落”。 现在请你现场捕捉或在记忆中搜寻有特写价值的细节，擅长说的选择口头表述，擅长 写的动笔描写，从动作、语言、神态等任何一个方面或多个方面，运用细节描写的方法，展现课内或课外的一个情景片段，刻画一个老师或一个同学的形象特征，当堂交流。（字数不超过100字。）:七、拓展延伸：请以找回童年为题，运用细节描写的方法，写一篇不少于800字的记叙文 感恩于那块伤疤景泰五中高二1班郑幸君 校长：您好！您还记得我吗？一个差点儿从悬崖上坠落又被您强行拉回来的学生。那一次，如果没有您深深地教导，我不敢想象自己会堕落成怎样的一个人，现在又会流落到哪里去？ 那一年我中考落榜，父母想让我继续复读，可是因为分数太低，没有哪个学校哪个班级能够接纳我，最终是父母托人求情下话才进了您校的补习班。由于巨大的自