用爱托起明天的太阳-教育案例分析背景 我所在的学校是一所农村中学，学生都来自农村家庭，其中有一小部分是来自特殊家庭，大多数是留守儿童，在没有父母陪伴的日子里，他们生活上缺少照顾，学习上无人问津，心理上孤独苦闷，安全上没有保障。因为与父母异地相隔，留守儿童无法向父母倾诉他们的想法和情绪，只有默默地独自承受。他们学会了理解和体谅父母，因为怕父母担心和牵挂，他们在电话里对父母只是“报喜不报忧”。在学校，他们时刻充满羡慕和嫉妒的复杂情绪，因为别的同学经常有父母送衣服和好吃的，别的同学受委屈时父母是他们的坚强后盾。在电话里，他们只能和父母短短地说上几分钟话，他们想给父母写信，因为信是可以永久保留的珍贵想念，可以在思念父母时看他们的回信而心满意足地睡觉。但是他们没有办法写，因为父母工作的地方没有通信地址。于是，留守儿童就只能一个人过自已的生活，一个人想，一个人笑，一个哭-这些学生更需要来自老师的关爱。问题的发现与解决案例一：快要期中考试了，有两个“不友好的朋友”像不和谐的音符，扰乱了我的心弦。两个女生，竟然吵架！这还了得！闹得不可开交，以后还怎么相处？我把二人叫到办公室，问缘由，而两个人都绷着脸，一个是一脸不服气，一个是哭得眼泪汪汪。经询问，两个人似乎都对对方有意见。当时正赶上要上课，时间有限，我说：“不管谁对谁错，你们在教室吵架的行为是不对的，中午都把检讨书写出来！”一中午我都想不到处理她们的对策，简单粗暴的批评？不行， 因为都是女生，内心敏感脆弱，会伤害她们的心灵，怕是适得其反。但她们扰乱班级秩序，轻易饶了她们，开了先河，以后怎么上课？真是轻不得重不得。怎么处理？下午午检之前，她们都交了检讨书。事情的来龙去脉，才搞明白。原来小丽和小雪吵架是有原因的。小丽在检讨书中写道：我以前成绩很好，自从我爸和我妈离婚后，我只好跟着爸爸生活，成绩也下降。我虽然不是他们的亲生女儿，但哪有母亲不疼自已子女的呢？我妈妈现在的经济状况也不好，身边还有一个男孩，能抽空到学校来看看我也就算不错的了，但我奶奶和爸爸知道后却不让她来看，你说他们是不是有点过分了？再怎么说我也是她一手带大的，怎么可能不想我呢！现在我连提我妈的权利都没有了，我在这个家根本就没有地位，我恨这个家！以致我现在一天到晚无所事事，就专找别人的碴-吵架！而同桌王雪因为小丽上课经常打扰她，由此激化了矛盾。 看了小丽的检讨书，终于明白小丽吵架的真正原因，我觉得这个学生还不是我想象中那样难以教化。她是一个懂事的学生。这就好办。我就叫她来，用和蔼的语气对她说：“小丽，我很理解你的心情,但你要想想是不是有些地方也需要改变呢？”小丽说她心里也很难受,也很想改变,但不知道该怎么做。我说：“你现在最关键的是调整好心态，你是个很好的学生，我知道你心疼你妈妈，若你真的疼你妈妈，那就要努力学习，那样你的妈妈心里会好受些，不然你这样你妈妈会觉得是她的过错。”她点点头。我说：“那你就应该证明给自已看，在班里充分发挥你的优势，好不好？”她又点了点头。我想她现在开始接受跟我交流了，就趁机说：“那就要看你的表现了，你们能和好吗？”她坚定地说：“能！”我又叫来小雪，开导了一番，她俩终于化干戈为玉帛了，手拉手走出了办公室。从此她俩再没有发生矛盾。并且在第一次期中考试中有了进步。案例二：小东是一个性格孤僻的学生，他很少与同学交流。在课上，他总是不认真听课。一次，在他的书里，我无意看到这样一句话：“学生和老师都认为我是不好的学生，那我就表现不好给他们看看。”因此我开始关注这个郁郁寡欢的男孩。据我了解小东的父母长期在外打工，周末回家都是一个人，非常孤独，在学校里有许多心里话也无人倾诉，心里总感觉很压抑。有一次班主任让他去办公室，边上老师说他以前经常被“请”到办公室，他就觉得老师都认为他是坏学生，所以他就觉得改变不了老师对他的看法，于是就破罐破摔。我听后，觉得这件事不容小看，于是就找他开导了一下，对他说：只要你用心去改变自已，我相信老师会公正的评价你，只有你真正的改变了，别人才会正确的评价你，若你不让大家了解你是什么样的人，别人也不可能了解你、正确的评价你，所以你要证明你自已，让老师和同学对你刮目相看。如果你以后有什么烦恼可以向我倾诉，也可以写信给我。后来我经常收到他的信，对于他的每一封信都给了回复。后来他上课也认真听了，也变得活泼了，也与同学交流了。听班主任说小东在他的周记里说：“我觉得我是世界上最幸运的人，幸运的遇上这么一位好老师，我一定要用我的行动来回报她，回报母校。”笑容挂在小东的脸上，而欣慰写在我的心里。 反思从上面的两个案例中我深深体会到：一、 主动与学生建立良好的师生关系师生之间思想交流，情感沟通的互动关系是民主的师生关系，也是一种朋友式的友好帮助的关系，在这种关系下，不仅师生关系好，而且有助于学生学习。我想：老师如果戴着有色眼镜看人的话，势必会伤害学生的心灵。老师给予的尊重和鼓励，自身自信的力量，积极的心态才可以创造奇迹。师生要平等相待。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。二、 对学生要做到有爱心苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”。因此对学生要做到有爱心。只有走进学生的心灵，才能了解产生矛盾的真正原因，才能化解学生之间矛盾；只有爱学生才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪，打开他们的心灵之窗，学生在教师爱心的阳光雨露的照射润泽下，精神上会感到温暖和舒适，从而抚平心灵上的挫折和创伤，激发起奋进的愿望，进而成为促使其进一步转化的速效剂。教师要善于从学生身上发现闪光点，从学生错误行为中找其“合理”、“客观”因素，从形之于外的言行表情中窥探后进生的心灵变化，对他们寄予适度期望，从而产生爱的力量。作为老师要用无私的爱，呵护着每一位学生；用充满智慧的教育，为学生营造一个健康成长的环境。用赞许的目光看学生的进步，用宽容的目光看学生的失误，用慈母的爱关心学生的生活，用心灵的沟通助学生学业成功。捧一片真情，尝试着走进学生的心灵。作为老师，要把爱的阳光洒向每一个孩子，用爱托起明天的太阳。参考文献：1、苏霍姆林斯基给老师的建议2、社会科学文献出版社 叶敬忠 吴惠芳主编爸爸妈妈，你们知道吗？3、新课程标准改革4、百度网