第二章 中国的自然环境教学目标1.知道中国的地形特点，记住主要地形区。2.形成中国地形空间分布观念，学会描述地形区的地理位置。3认识祖国山川壮丽，并引以自豪。教学重点 知道中国的地形特点，记住主要地形区。教学难点 形成中国地形空间分布观念，学会描述地形区的地理位置。 教学方法：读图分析、总结归纳等教具准备教具准备：多媒体辅助教学教学过程导入新课图片欣赏（三江平原、昆仑山脉、黄土高原），你知道这些地形区在中国的位置吗，中国地形有何特征？我国的地形是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们来共同学习它。认定学习目标1.知道中国的地形特点，记住主要地形区。（重点）2.形成中国地形空间分布观念，学会描述地形区的地理位置。（难点）3.我以祖国山川壮丽而自豪。自主学习自主学习教材P21-22文字和地图完成下列问题东西走向山脉北列：_阴山中列：昆仑山_南列：南岭南北走向：六盘山、横断山脉等东北西南走向西列：大兴安岭_ 雪峰山中列：_武夷山东列：台湾山脉西北东南走向阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山弧型走向：喜马拉雅山自学检测：多媒体展示中国山脉分布图，学生按不同走向说出其名称，熟悉位置。媒体出示：珠穆朗玛峰教师解读：我国登山队员于1960年5月，首次从北坡登上珠穆朗玛峰。队员们克服高寒、缺氧、低气压的恶劣环境，用生命谱写中华儿女勇敢挑战极限的赞歌。（承转)除雄伟的珠穆朗玛峰，中华五岳驰名中外。请你知道中华五岳各是什么，它们在哪里？图片展示中国山脉图，学生找出五岳名称，说出所在的省区。展示五岳景观图，学生欣赏。探究活动学生 找出祁连山、太行山、武夷山和南岭，说一说它们分别位于哪些省级行政区域单位的交界处。媒体显示反馈，师生共同总结：有些山脉是自然地理界限，如秦岭与淮河是我国南方地区与北方地区的分界线。有些是省区之间的分界线。学生活动:将不同走向的山脉用彩色线条连接起来，观察与思考：我国山脉分布有何特点？学生回答师生共同总结：（山脉纵横交织）教师启发：将山脉分布图与中国地形图对照，你发现主要地形区与山脉有何联系？学生讨论：前后桌四人一小组进行讨论，3分钟后交流共享学习成果。师生共同总结： 纵横分布的山脉，构成了中国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。中国东部多平原、丘陵，西部多高原、山地和盆地。比一比，谁找的更快,媒体展示中国地形图，（1） 四大高原：学生说出名称和位置。个别学生上黑板前指图说出名称及位置。然后展示景观图，学生欣赏。（2） 四大盆地：学生说出名称和位置。个别学生上黑板前指图说出名称及位置。然后展示景观图，学生欣赏。（3） 三大平原：学生说出名称和位置。个别学生上黑板前指图说出名称及位置。然后展示景观图，学生欣赏。（4） 主要丘陵：学生说出名称和位置。个别学生上黑板前指图说出名称及位置。然后展示景观图，学生欣赏。师生互动：如何描述一个地区的地理位置？（按座位学生前后4人一组进行讨论，教师针对弱组适当点拨）。（2分钟后学生交流共享学习成果）。师生共同总结：按地理方位来看说出“它”与哪些个地理事物相邻。（或说出“它”的东、西、南、北各与哪些地理事物相邻）。活动与探究（图片展示黄土高原）下图是黄土高原的景观图，读图回答下列问题。（1）请你描述黄土高原的分布范围。（黄土高原分布在太行山以西，祁连山乌鞘岭以东，长城以南，秦岭以北。）（2）请你用简短的语言概括黄土高原的地表形态特征。 （黄土高原平均海拔较高，地表具有千沟万壑、支离破碎的特点）（转折过渡）前面我们从总体上分析了我国地地形主要类型及分布。想一想：我国地形有何特点？师生共同总结：地形复杂多样。请同学们读教科书24页“中国地形图”。（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。（读图提问）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。（教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。课堂总结：学生回顾本节课所学知识点当堂检测：媒体展示练习题板书设计板书设计 第一节 中国的地形 一、山纵横交错构成地形骨架-五种走向山脉 二、地形复杂多样 山地 四大高原 有 四大盆地 三大平原 三大丘陵教学后记： 本节课利用多媒体技术与地理教学相结合，把中国主要的山脉分布图及中华五岳景观图、中国地形图、练习等呈现出来，把抽象的地理事物具体化，有利于学生感知和分析总地理知识。通过自主学习、合作学习、探究活动等多种教学方法来调动学生主动参与教学活动，有利于学生在头脑中形成中国地形的空间分布观念，提高课堂教学的实效性。但多媒体的应用忽略了学生动手画图，给教学也留下了缺憾。 “导学练”三环节五步教学模式案例 八年级地理中国的地形 平罗回中 王永霞