七年级上册第一单元整体教学设计第一单元 品景物之美，感四季芳华一、语言目标1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。2.揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。3.选取某个季节有代表性的景物，运用拟人与比喻等修辞手法，发挥想象，写一篇记叙文。二、思维目标1.发挥想象，生动地表达所想象的画面，提升形象感知与思维能力。2. 能运用拟人、比喻等修辞手法，描绘景物，融情于景，抒情写意。三、价值目标1.感受作者对自然的热爱和赞美，形成个性化的阅读体验，体味作者的情思。2.学会观察、体会生活，思考自然万物的美好及其背后的生命价值。【核心任务】设计电子班刊集物推出的“我的四季”主题作品专栏。 学生在研读课文之后，参加班级朗诵比赛、尝试文学创作、设计个人主题作品展。每个学习活动均源于生活，又呼应生活。要求:1.研读课文。通过切读指导、语言品析，学会运用权人、比喻、想象等修辞手法，写景状物，融情于景，抒情写意。2.任务驱动。积极参与各课段的学习任务，训练自身的朗读能力和写作能力，在活动中学会沟通与表达。3.联系生活。基于生活场景，设计个人主题作品展，学会与人沟通、表达自己。4.过程评价。在各课段的学习中，借助评价量表，进行自我反思与提升，实现知识内化，以评促学。【教学实施】【学习单一】 抑扬顿挫，读出四季之声一、 核心任务:听本单元三篇写景散文以及古代诗歌四首的朗读音频，感受重音和停造的妙处，并会试用抑扬领控的方式读出四季之关，为电子班刊(集物提供有声读物。活动1:请用轻快的语边、清新的语调读出人们在春天到来时的欢喜和抖批。活动2:想象济南城中的小山是一位慈爱的母亲，用总母的口吻，朗读济南的冬天第三自然段。活动3:分小组配乐朗读雨的四季，并想象文段中描绘的画面和情景。活动4:有感情地朗读(古代诗歌四首，注意诗歌的节奏、起伏和韵律。二、学习任务1.听见四季:听课文朗读音频，感受重音和停连的妙处;并进行模仿朗读，练习对重音和停连的处理;最后总结出朗读重音和停连的方法。2.读出四季:举行有声读物比赛，请同学们结合自己对文章情感的初步领会和把握，学会用重音和停连读出文章的音韵之美、情韵之美。三、课时安排：2课时三、学习资源1.统编版初中语文七年级上册第-单元三篇课文和四首古代诗歌:朱自清春、老舍济南的冬天、刘湛秋雨的四季、曹操观沧海)、李白阿王昌岭左迁龙标遥有此寄、王湾次北固山下、马致远天净沙.秋思。2. (春(济南的冬天雨的四季(观沧海阳王昌岭左迁龙标遇有此寄次北固山下(天净沙.秋思等诗文的朗读音频(自行上网聆听)。第1课时 朗读课一、学习内容:春济南的冬天雨的四季二、课前检测:单元字词前诊(一)。三、课堂活动:听、读三篇课文，总结朗读方法（一）听出不同:1.听春济南的冬天雨的四季的范读（音频）。从每篇文章中选择一段，标出该段的重音和停连，并说说这样处理的好处。2.教学示例:济南的冬天第三自然段小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! （济南的冬天）【小贴士】1.朗读技巧三要素：声音、语调和情感。具体如下：声音：是朗读的基础，正确的呼吸方式能使声音更加清晰、有力、富有感染力。语调：是影响表达效果的重要方面，适当的变化语调可以达到生动、丰富的表达效果。情感：是朗读成功的关键，正确的表达情感可以让听众感受到你的用心与投入，起到很好的效果。可通过选择与朗读文本相关联的关键词或细节来重点刻画，使听众能够感受到你的朗读中所表达出的情感。2.朗读就是运用声音，借助语气（轻重）、语调（抑扬）、语速（缓急）、节奏（停连）的变化，来完成情绪的表达，使文章听起来情感饱满，富于变化，具有音韵美。（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。般用着重号“.”标示在词语下面。例如:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （春）（2）停连，是指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如:坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回速藏。风轻悄悄的，草软绵锦的。 （春）（二） 读出不同：1.模仿范读，结合自己理解标出的重音和停连，注意语气语调，有感情、有节奏地朗读所选的文段。2.自我评价:我能准确流利朗读 1课 2课 3课我尝试运用朗读技巧加入情感去朗读 有 无（三） 悟出不同：朗读指定课文段落，体会并用简洁的语言概括出表达的情感。（1）春指定段落各读23遍，女生齐读1.2.3段一遍，指定男生读5.6段一遍，合读7.8.9段一遍。思考：第1第6段表达的情感是 ?第7.8.9段表达的情感是 ?（2） 济南的冬天：指定段落同桌互读，讨论明确:第4、5段表现出怎样的情感?（3） 四季的雨：小组谈论，写“雨”最贴近你生活的段落是哪一段，勾起你怎样的心情?你能读给伙伴们听吗？试试吧。四、 课后作业:1. 小结朗读的方法，至少一点。2. 练习朗读最喜欢的一段，课前5分钟表演。五、教学后记 （时间： ） 第2课时 展示课一、学习内容:春济南的冬天雨的四季二、课前检测:单元字词前诊(二)。三、课堂活动:（一）反馈第一堂课的学习情况（作业第一小题），明确朗读方法【小结方法】(1)对段落中表示强调的动词、形容词，或者表示程度的词语进行重读。(2)对一个句子中表示突出强调的部分进行停顿:在句子中表情达意的转折处进行停顿;或者在那些需要展开想象或进行回味的词语后进行停顿。(3)在何于子中内容联系比较紧密的地方，顺势连带，进行连读;成者在没有标点符号而内容需要有所区分的地方进行连读。(二)朗读比赛，读出四季之美1.四人为一小组，自主分配朗读任务，合作完成一篇完整课文的朗读，可以设计一定的肢体语言，选择老师和3位同学作为评审团，选出前3名。2.前3名的小组自主准备背景音乐，制作朗读PPT，在班级展示（下一周）。3.自主测评：全场不记名投票(每人限投1票），按获得票数的多少依次评为“四季之声”荣誉墙的“朗读大咖、朗读达人、朗读新星”称号。（三）其他小组的同学根据“朗读大咖”小组的展示，模仿和借鉴音频中的抑扬顿挫，改进自己的朗读技巧，为下面的文段标出重音停连，并进行朗读录音，制作音频。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是四田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有裊娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的:正如一粒粒的明球，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，窦时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这使宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(朱自清荷塘月色)“四季之声”朗读比赛评价量表序号评价内容五星评价评价标准1重音得当，抑扬顿挫声音洪亮，有2- 3处明显的重音，且重音朗读得当，得1颗星:声音洪亮，有4- 6处明显的重音，且重音朗读得当，得2-3颗星:声音洪亮，能完整地读出文章中所有地方的重音，且重音朗读得当，得4 -5 颗星。2停连适宜，节奏分明有2-3处明显的停连，且停连处理得当，节奏分明，得1颗星:有4-6处明显的停连，且停连处理得当，节奏分明，得2-3颗星:能完整地读出文章中所有地方的停连，且停连处理得当，节奏分明，得4-5颗星3语气语调，恰到好处语气语调较不符合文本的风格特色，该高昂的读得低沉，该平静的读得报奋，得1颗屋:语气语调比较符合文本的风格特色，出现2-3处失误，得2-3颗星:语气语调非常符合文本的风格特色，或急促如鼓点，成平馒如溪流，基本无失误，得4- 5颗星4饱含感情，打动人心朗读平长，缺少感情，得1颗星;能通过声音的高低、强弱变化准确地表情达意，得2-3颗星:朗读情真意切，能让听者舒心悦耳、心随声动，得4-5颗星。四、课后作业:1.在错题本归纳前诊中的错误，错误字音找两个同音字，字形错误的组两个词语;任意选用第1课后“读读写写”中的3个词语写一段话，不少于50字。2.利用周末，制作音频，上传，夕会时间全班观阅。五、教学后记 （时间： ）