整十数加减整十数教学设计学习目标：1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。学习重点：学会整十数加减整十数的口算方法。学习难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。学习内容及分析：一年级数学（下册）第5657页。学习内容分析：本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先创设一幅苗圃的场景图，以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了“算法多样化”理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。 学情分析：这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念，在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法，让学生尝试学习、自主学习、合作学习，在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。现代教学媒体与资源：ppt课件学习过程：一、复习导入孩子们，老师今天给你们带来了一个你们喜欢的人，想认识一下吗？都喜欢呀，今天这节课呀，老师就带你们到羊村去看看。不过老师只想带那些爱动脑筋又积极发言的同学去。所以我要先考考大家，敢接受老师的考验吗？1、口算：1+2 3-1 3+2=5-2= 5+4=9-4=2、口答：30里面有（）个十，20里面有（）个十，80里面有（ ）个十。5个十是（）， 9个十是（），7个十是（ ）。宝贝们，真不简单，顺利通过老师的考验！像50、90、70这样的数我们叫整十数，今天我们就一起到羊村学习整十数加、减整十数。（设计理念：根据一年级孩子的天性，上课开始，通过孩子们喜欢的喜羊羊和灰太狼来激趣，既复习了已学的知识，又吸引了学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识方面作了良好的铺垫，又导入了新课）二、创设情境，提出问题1呈现情景谈话:聪明的孩子们，让我们出发吧！哇，羊村好热闹呀，喜羊羊出来迎接我们了，还带着糖葫芦了。（我来问问）哦，原来是慢羊羊村长的生日呀。看看他还带了几个糖葫芦。还有谁呀？（出示沸羊羊带着2串糖葫芦）（多少个呀）（课件呈现画面：喜羊羊拿着1串冰糖葫芦，每串10个；沸羊羊手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）提问：从图上你能提到哪些数学信息？引导学生说出：喜羊羊拿着1串冰糖葫芦，每串10个，1个十是10；沸羊羊手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个，2个十是20。2提出问题。提问：根据我们得到的数学信息，你能提出一个数学问题吗？结合学生回答，在黑板上依次呈现学生的问题。预设两种问题：（1）喜羊羊和沸羊羊一共有多少串糖葫芦？（2）喜羊羊和沸羊羊一共有多少个糖葫芦？三、自主探索，解决问题1. 尝试解决问题。谈话：第一个问题我们只要口答就可以解决了，谁来说？启发：第二道谁来列式？ 10指什么？20指什么？30指什么？2. 班内交流。提问：计算10+20时你是怎样想的，在小组内交流自己的想法。板书：还有不同的方法吗？点数等喜羊羊和沸羊羊一共给慢羊羊送了30个糖葫芦。3试一试。糟糕，不好，糖葫芦少了一串，哦，原来被谗嘴的懒羊羊吃了一串，咦，现在慢羊羊还剩下几颗糖葫芦了？用什么方法，谁会列式？谁会计算？根据学生的问答板书：4小结：孩子们，整十数加、减整十数你们已经学会了，简单吗？整十数加减整十数我们可以看图数，也可以想几个十加减几个十等于几十。（设计意图：借助喜羊羊与灰太狼提供的教学资源，激发学生的兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生的求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）四、综合应用，拓展延伸情景：羊村的小羊们都来参加老村长的生日聚会，哎！不对，怎么没见美羊羊了，原来它被可恶的灰太狼抓走了,我们得赶快把它救出来，你们愿意帮助它们去营救懒羊羊吗?(愿意。)从慢羊羊家到灰太狼家有5个关口，只有闯过5关，才能把美羊羊救回来，你们有信心吗？1.第一关 恭喜你们，顺利闯过第一关。2.第二关 灰太狼说，小样们，不错，给你们来点难的！怕不怕？2+3+4 9-4-320+30+40 90-40-30我们只要把几加几、几减几记在大脑里，就能很快地算出来。恭喜你们，顺利闯过第二关3.第三关 1分钟口算灰太狼说，看来，这帮小子、丫头都不简单，得给他们设置点障碍。20+40 70-10 10+80 90-70 30+30 30+7060-20+10 60+30-20 80-50+20一分钟口算，教师记时。集体订正。你们一口气闯了3关，灰太狼可着急了，再难不住你们，美羊羊就要被救走了，它急忙找来一道难题，想难住我的孩子们，你们还敢不敢闯？5.第四关 小小智多星小朋友自己把题目读一读。提问：这道题只有一个信息，你会做吗？点拨：“我拔的和你同样多”是什么意思？谁来口答列式。6.在全班小朋友的共同努力下，美羊羊被救了出来，看！它们笑得多开心啊！我们和小羊们一起给村长唱生日快乐歌吧！五、全课总结,不断升华提问:小朋友,今天在羊村玩得开心吗？我们不仅把喜羊羊给救出来了，还学会在口算整十数加、减整十数时，我们要想：整十数加整十数，想几个十加几个十，整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）七、课后作业：谈话：用你们今天学的知识，给慢羊羊帮个忙吧？为了给村长爷爷过生日，小羊们精心挑选了许多礼物，哎呀！礼物都混在一起了，分不清是谁送的？慢羊羊可着急了，你们来给看看吧！每个礼物的下面都有一道算式，得数是40的是美羊羊送的，得数50的是喜羊羊送的，得数是70的是沸羊羊送的，得数是80的是懒羊羊送的。赶快算一算吧。板书设计：八、课后反思“整十数加减整十数”的口算，比较抽象，怎样体现课标中提出的“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引领者和合作者”的理念呢？我在教学过程中因“巧”而精彩，牵引孩子主动学习，让他们体验到学习的乐趣，培养他们的口算能力。让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。整十数加减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以整十数加、减整十数是计算教学中的重点内容之一，作为老师，我们应该特别重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和学生喜欢的喜羊羊与灰太狼场景，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有得于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。以闯关游戏为手段，激励学生乐学通过对课堂练习形式的探索、研究，我认为对于练习的形式，应精心设计，练习是为了巩固新知，精心的练习设计会带来更好的学习效果。因此，本课练习设计以闯关游戏的形式出现，为学生营造一个童话情境。让每一个学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。通过创设实际情景，激发学生主动探索的欲望，培养学生的学习兴趣。加深对知识点的掌握。